自闭症ados量表

来源:浙江医脑健康儿童发展中心2009-09-19 中国孤独症儿童智能康复协会(Autism Association)近日面向社会征集了《自闭症ASD诊断及统计手册》第五版，该版自闭症诊断和康复领域内相关研究论文已向公众开放。

该书主要根据自闭症诊断者个人及其个人能力要求、诊断标准、自闭症干预方案以及其他问题表现，并向家长和教师提供相关信息。

具体内容以修订为准，内容以临床实践为准，仅供参考。

自闭症ASD诊断和康复技术的应用将使您更容易掌握症状，尤其是针对发育过程中患儿的诊断工具。

自闭症ASD的诊断标准是基于儿童的能力，而不是核心症状。

在评估的基础上，根据发育过程中儿童的需求选择正确的发育行为特征，并提供相应的评定量表。

然后根据发育的不同程度而变化的评估方法，量表的修订方式也以评估为前提。

自闭症ASD诊断和康复技术在评估儿童的能力方面存在问题，以达到诊断标准为依据。

自闭症ASD诊断和康复技术在评估后的两年内将主要集中在日常生活技能方面。

其中，社会适应性训练和语言和社会交流行为技能训练是目前国际上的成果。

在标准化的评估过程中，老师和家长需要使用行为量表来评价自己的行为，并及时给予口头指导。

自闭症ASD诊断和康复技术在社会交往、语言交流技能、感知觉及社会功能等方面都具有重要意义。

在评估的基础上，家长需要对症治疗，改善预后。

自闭症ASD诊断和康复技术在诊断过程中的表现应以语言为主要特征进行分类和总结。

语言行为量表(简称ADI)是一组以社交互动、语言理解和运动与沟通为主要特点的综合评价量表，该量表主要评审孩子在接受语言训练时使用到的技能，如主动语言、社交行为、模仿和手势来帮助孩子在训练中提高与同龄同龄儿童的语言交流以及自发的社交、模仿与模仿为主的综合技能。

认知行为和社交技能是其中一项目标。

从自闭症的诊断到家庭成员诊断，是根据自闭症的症状、自闭症行为特征，选择对症治疗和语言治疗。

评估内容包括运动、自闭症、注意力缺陷和多动障碍等儿童基本症状的具体测量。

目前，我们只能从行为表现、行为和行为四个方面进行评估，以便以一个针对性全面的评估方式进行判断，使您能更快地接受更广泛的诊断。

目前，自闭症的评估工具很多。

自闭症的诊断标准有以下2个标准:1、社会互动的非语言交流有明显的延迟;2、语言交流的延迟是自闭症的核心症状;3、狭隘兴趣和重复刻板的行为方式明显。

通过此评估，我们可以通过行为塑造技术让大家了解孩子的问题行为，并进行相应的康复。

比如:社交互动的早期

自闭症dtt训练模式

随意强化法 强化法的主要成分是中枢神经系统，它可以最大限度地发挥自闭症儿童的共同努力以及在干扰他人行为的同时，减少其刻板行为，实现与他人共同达到“互而不语”的目的。

强化法分为两类:第一类是自然强化;第二类是泛化诱导;第三类是情绪调控性;第四类是环境适应性的训练。

人际关系的训练指的是行为训练，包括与人的合作和行为的改变。

强化法的特点是什么? 首先，我们要介绍一下孩子的自闭症。

如果是孩子的能力发育正常，那么，他的学习需要他们有一定的时间与环境沟通，以及与他人的对抗能力。

从孩子的兴趣出发，要和父母、学校和学校建立合作和信任。

例如，我们教孩子玩小车，父母和孩子玩小火车，父母和孩子一起玩，父母可以和孩子玩小车，玩小汽车，这不是很好的合作性，然后是建立关系，从开始到终点，从终点到终点来培养孩子的合作心理。

训练目标是:从孩子感兴趣的小项目开始，然后就是强化物。

注意，目标是让孩子能够跟父母一起进行互动。

在生活中，家长不仅要对孩子有兴趣，还要学会与孩子进行良好的互动。

只有这样，孩子才能学会主动参与训练，并能与其他孩子建立一个良好的关系。

当然，这样训练可以给孩子更多的机会与周围的人交流。

通过增加孩子的友谊，父母是孩子的老师，但要让孩子学会跟别人沟通并主动与孩子沟通。

培养孩子的主动能力。

如果孩子愿意表达，父母要让他有需求与父母进行沟通。

只要他愿意，父母就开始教他，给他足够的耐心和爱心，帮助和强化他。

自闭症儿童喜欢做游戏(比如做游戏)，他们的游戏形式多样，可以玩。

当他们做游戏时，父母要引导孩子主动参与。

当他们做游戏时，父母要与孩子进行一些语言交流，这样孩子就会主动与父母交流。

通过对孩子对物品的观察，他们会初步认识物品的名称和属性，并发现他们的互动模式，并逐步将语言融入日常生活。

训练内容: 父母的观察与注意:当父母注意儿童游戏时，当孩子会主动参与，然后逐渐向老师学习，并在指导下引导孩子，并引导孩子注意。

注意，目标是孩子有选择的欲望与父母的互动，同时，父母应该根据孩子的情况有选择的时间和精力来选择。

只有这样，他们才能学会自然反应，并正确使用，从而使孩子的主动性得到有效的培养。