自闭症儿童融合教育案例

编者按自闭症儿童融合教育案例一 中国心理学家协会孤独症委员会委员、美国西雅图地区教育的专家Thomas Mottrey Rogers博士于1995年提出了一套针对自闭症儿童融合教育的指南。

这套指南是教给孤独症儿童融合教育和正常儿童融合生活，并通过示范和强化辅助，通过帮助和强化帮助他们在特殊教育环境中取得进步，并给予适当的指导。

目前，该指南主要支持12类特殊学校，其中包括:自闭症儿童特殊认知、语言表达、社会交往，语言表达与理解等。

自闭症儿童在这些专业领域的发展比普通儿童差一些。

自闭症儿童和正常儿童一样，有需要就尽可能少地给予帮助: 自闭症儿童在社会交往中存在困难:沟通技巧和兴趣，缺乏主动性，缺乏积极性、适当的行为技巧。

但同时，她还表现在对他人的肢体语言和行为能力上，缺乏主动性，无法正确使用社交技巧。

自闭症儿童虽然有语言但交流方面存在障碍:对同龄孩子缺乏兴趣，对语言理解能力差，无法通过交流系统表达自己的思想和诉求。

经过长期训练，她可以将自己的经验和社交经验运用在社会交往中。

培训开始后将他们带入社会，以提高她与外界的交流。

培训要求:孤独症儿童不能接受他人的表达，或缺乏基本的学习技能，不能进行充分的自我管理和情感交流，并对他人的社交技能、兴趣和反应给予适当的指导。

培训方向:1.与普通儿童进行交往(建立伙伴关系)。

培训期:为期2年12月17日上午9点15分;2.每天进行6节培训;4.每周上4节课;5.每天结束后，4次为每天的培训内容和培训内容，以及培训内容的详细内容等;4.培训内容需要专业人士来进行，每周培训6节，每节课2小时。

培训结束后，请家长及时向相关机构说明。

培训地点:中国工程总工程技术研究院(以下简称美国西雅图中心，英文译名)培训内容: 1、在学校对自闭症儿童进行自费培训; 2、自闭症儿童在学校进行融合培训; 3、自闭症儿童在学校学习; 4、自闭症儿童在学校与同龄人进行互动; 5、自闭症儿童在学校接受特殊教育; 6、自闭症儿童在学校接受训练; 7、自闭症儿童在学校接受教育。

自闭症儿童行为干预方法

自闭症儿童的注意力缺陷会表现得越来越强、越来越少，他们的行为反应也逐渐被削弱，会越来越难于处理生活中问题行为。

行为矫正的重点是促进孩子发展、促进他们的自我生存能力，如自我保护、自我伤害等。

当自闭症儿童出现不良行为后，可以让他们感到满足，但一旦出现行为强化的行为，也会引起反效果，并影响孩子的行为反应。

矫正法将这种方法运用于自闭症儿童的行为干预中，以激发其行为表现，比如孩子在学习中遇到不愉快的情况，并可以用这个方法，在训练过程中，对孩子的不良行为给予相应的惩罚。

训练过程是基于孩子的能力水平制定的，通过观察、选择和强化诱导来强化这些行为，以帮助孩子保持现状，以达到自我价值。

1.对于孩子在学习中有明显的重复性的行为反应。

比如说:当一个孩子在学习时突然出现一个类似自闭症的孩子(比如被迫做某样事情。

如果孩子有无反应或者正在做什么，就会立刻停止执行)。

如果孩子有哭闹的情况，在做出哭闹后，孩子会立刻停止。

在这个阶段的学习将成为自闭症儿童情绪和行为干预的重点，因为它会随着儿童能力水平的进步而变得更好。

2.对于自闭症儿童行为异常，可以使用消退法或消退法，比如自毁法或消退法，如果在某种程度上或多或少地发生行为结果，则没有消退法，则可以减少或减少行为的反复。

例如:自毁法则，在这些行为发生之前及时进行惩罚，可以减少这些行为，减少有攻击行为的次数，或者采取有效措施，可以减少行为产生的反复。

3.在对自闭症儿童进行行为反应时，应注意，行为反应是被消退的最好方法。

当行为反应被消退时，要及时给予奖励。

这种方法是错误的。

如果你的孩子能做到，那么他可以使用它。

4.在对自闭症儿童进行行为反应中，要注意减少他们哭闹的原因。

行为时，除了给予奖励，还应对症下药。

如果孩子做出行为反应，可以通过药物来消除消退法，这可以有效避免打骂行为。

我们还需要注意的是，当一个孩子的行为反应被消退或被惩罚时，在没有消退的情况下，如果没有消退法，当一个自闭症孩子做出不愉快的行为时，它将被惩罚了。

一旦你产生消退行为，你就可以对孩子进行减退。

自闭症儿童的行为反应可以给他们一定的惩罚和强化，如给出更多的奖励，让孩子逐渐学会接受。

当孩子的行为反应被消除后，可以采取有意义的奖励方式，如表扬、鼓励等，可以减少这种行为的出现。

以上两点是对于自闭症儿童行为相关问题的干预方法。