自闭症孩子应该上什么学校

自闭症(孤独症)的孩子必须要具备基本的社会沟通能力，需要社会上的帮助，不能像普通孩子一样被老师安排在有条件的学校去做。

在这样的情况下，家长就应该给予适当的照顾，让孩子可以融入社会，自闭症的孩子成年以后可以独立生活的，自闭症的孩子还有自己的经济状况，有基本的学习能力和工作的环境等等，那么如何才能帮助自闭症家庭，他们能够独立生存，可以独立生活的呢? 一、特殊学校:特殊学校为自闭症儿童的父母提供经济支持;在贫困家庭中提供就业辅导;可以为自闭症家庭提供一个更好的环境以及家庭支持。

“星星的孩子”们在普通学校里往往比普通孩子多出很多时间。

为了更好的照顾自闭症孩子，有特殊教室也可以为家长提供一个轻松愉快的学习环境，例如学校提供托养机构，以及学校在社区里进行相关的培训。

这些都是特教老师教给孩子的方式，老师可以教给孩子很多知识，也可以在家教给孩子。

二、特殊学校:该校为自闭症儿童的父母提供学前教育:主要分为以下几类: 一、师范学校:根据自闭症儿童的能力、理解和表达自己的需求等情况，校外教师可以对自闭症儿童的行为进行教学;还可根据幼儿的认知水平，制定适合其生活环境并需要训练的内容;还可为孩子制定个性化的教育计划;还有专门针对3-6岁学前同龄孩子和学龄前学校的个性化教育计划。

三、学龄儿童:学校主要是针对有特殊需求的儿童，根据幼儿的能力，个性化教育由专业人员定。

目前，学校为智障儿童的教师约有2/3。

自闭症儿童的教育目标是:为儿童提供良好的社会支持;鼓励与学校合作，帮助孩子达到学校的水平。

四、普通学校:学校对智障的孩子很感兴趣，可以开设专门的自闭症教室来满足孩子们。

为其建立一个集体环境，自闭症儿童的家庭可以一起接受教育，在其他地方进行培训。

六、教师学校:老师和家长可以对自闭症儿童的教育内容和技能开展相应的知识普及和培训;鼓励鼓励自闭症儿童参加特教学校的活动，也可以在专门学习的机构培训和训练孩子。

附二、普通学校:普通学校为自闭症儿童教育方法上必须特别强调的专业性。

其中，特殊学校主要包括中专、高等院校和托养学校，其特殊教育模式及特殊教育设施在专业教师和自闭症儿童的教育模式(包括普通小学、中学、中学)上都需要特殊教育，包括特殊学校和特殊教育专业;与学校领导在学生和孩子的教学策略、教学质量、职业技能、独立行为、社会行为等方面存在较大差异;特校教师、托养机构负责人在老师和社会各界的帮助下，为自闭症儿童教育制定个性化的教育计划。

附:普通学校对自闭症儿童的教育方法:自闭症儿童的家长不仅要教导他们要建立的社会功能，而且还要教给他们各种社会知识和技能。

自闭症孩子开始仿说是进步吗

自闭症儿童的训练方式有哪些?1 儿童的年龄大致与同龄儿童不同，因此在训练中应该注意:在训练中，应不断地对孩子进行教育训练，让孩子在日常生活中慢慢适应环境和人，同时逐步融入集体，这对于有语言发育迟缓的孩子，尤其在沟通障碍的情况下，如果不及时干预，那么可能会导致语言理解能力和理解能力受到很大影响，甚至导致语言发展迟缓的现象。

2 语言是社会学习的必备技能。

自闭症的父母对孩子的行为习惯和特点有误解，认为自闭症孩子之所以表现得好，是因为他们与外界存在联系，对语言沟通能力的建立有很大问题，因此，训练方法的选择要从以下几个方面入手:1.通过图片交换交流可以提升孩子语言能力;2.通过使用语言、语音语气、语音语调及声音细节来提升孩子的语言能力;3.在语言表达阶段对孩子所运用的声音、发音、速度、速度等进行训练，可以让孩子有较好的适应能力和适应能力。

2 对动作的模仿训练 自闭症儿童的动作模仿应在实际的情境中，从简单到复杂，再到有意识地进行相应的动作模仿。

如:拍手、打招呼、敲板、抓东西、用手指、拉伸手指等。

3 动作和认知能力的训练 一般从孩子的不同年龄上分为以下内容:1、是通过日常生活中环境的改变来提高孩子的认知能力;2、可以通过一些游戏来提高自闭症儿童的模仿能力;3、通过听觉刺激来提高孩子的听觉感受能力。

4 孩子可以在不同的地方完成不同的指令，这有利于其语言表达和理解能力的发展。

还有，只要家长能主动参与一些与孩子交流的活动，孩子就会提高;5 训练自闭症儿童的口头模仿，可以帮助孩子提高口头沟通等能力。

END注意事项自闭症是儿童的强力杀手。

父母的接纳和鼓励会使孩子变得更多。

当孩子有了一些语言发展的时候，要及时的采取措施，及时的对待孩子，以免过于封闭。

父母在给孩子贴标签的同时，还要在孩子犯错时，用正确的方法进行教育，不要过于封闭自己。

孩子一定要学会自己吃饭、做饭、睡觉、穿鞋。

如果有必要，也要积极地和他沟通，让孩子多做各种自我控制的行为，这样孩子的情绪就会稳定下来。

END注意事项自闭症孩子是需要帮助的。

很多训练方法是由于家长对自闭症孩子有一定的认识，而有些训练方法是由于老师或家长忽视了孩子语言技能的训练，导致语言能力的缺失和训练难度减轻，也影响了孩子康复的质量。