小班自闭症儿童观察记录

一、儿童孤独症症状与普通孩子相比，孤独症的发病年龄小、严重程度不一、症状及智力异常，但其发病率高、常发生在儿童的五岁以下。

有人形容儿童孤独症的神经发育性异常，可表现为多动性，自救，重复性动作或行为，如:踮脚尖走路的动作、手指弯弯、拒绝交流、动作模仿，有的出现头晕、情绪不稳定等常见的发作性和精神症状。

二、儿童孤独症的神经发育性异常该症状可分为三大类:1. 语言发育障碍(发音不清楚、模仿发音不应、不模仿)、听力发育障碍、人际交往障碍(言语交流障碍)、兴趣狭窄、刻板重复、无意识行为、兴趣狭窄、行为刻板。

但不同程度的言语发育障碍可以应用不同的情景提示，不同的内容是需要自闭症儿童独立的完成学习或其他任务的节奏异常、语言水平异常、无意义语言、不听话等。

具体例子如下: 1.该病患病率见表2. 总病症程度 ASD患病率/智商正常。

2.患儿在12个月内起病，且各方面发育正常，发病原因不明。

3. 对环境、心理、生活质量无兴趣。

4. 生活质量不足，饮食、进食、学习和活动均不平衡。

5. 行为异常。

6.癫痫发生在儿童中，主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、行为刻板。

主要表现为语言发展迟缓，智力发育迟缓、刻板、重复的单词、句子、整首诗或歌曲都会有明显的失调甚至自伤。

END注意事项自闭症，主要表现为语言发育迟缓、认知发育缓慢、语言发展缓慢、无目的交流和刻板重复的行为方式，及对社会刺激反应过敏，及不正常的兴趣、狭窄、不爱与人交往。

孤独症，又称孤独症，是一种先天性的精神病学疾病。

该病的常见症状有:(1)严重影响社会交往能力、沟通技巧及兴趣，是常见的 。

(2)严重扰乱了社会生活质量。

三、儿童孤独症的治疗孤独症的治疗方法孤独症的治疗应有统一的语言治疗方案，如:自闭症儿童在3岁以前是可以被主流教育机构和机构进行训练的，可以为自闭症儿童提供一些专业知识的，语言交流方面有很大的障碍，需要长期的特殊教育训练。

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广东自闭症儿童康复训练中心

广州市自闭症儿童康复训练中心(以下简称“自闭症儿童康复训练中心”)是广州市残联关于自闭症儿童发展和康复工作开展情况的专项宣传活动之一。

中心成立以来，为自闭症儿童家长们及家属提供训练指导与支持，以便他们能参与，并为自闭症儿童家庭带来更多的希望! 培训课程: 认知训练----应用行为分析(ABA)、感官知觉训练----RDI(感知觉训练)、感知加工----应用行为分析(ABA)、结构化教学----综合行为疗法(PCI)、感知训练、感统训练 培训内容包括:认知训练—生活能力训练 感统训练----言语治疗与感觉统合训练 感知觉训练----语言训练 言语训练---音乐游戏教学 ABA-感觉统合训练 奥尔夫音乐游戏(RDI)----游戏技巧训练 游戏沙池----感统课----听觉统合训练 沙球游戏-游戏情境训练 - 音乐舞蹈游戏介绍---感觉统合训练---人际关系训练---语言训练---生活自理训练 (PCI-R)----结构化教学 结构化教学---个人自理游戏(TEACCH)---自理游戏(RDI)---游戏文化介入疗法 台湾自闭症儿童教育专家杜家明教授，儿童语言障碍儿童教育训练中心开办人，毕业于马来西亚硅谷特殊教育研究所，是国际先进的自闭症(孤独症)、语言障碍儿童康复干预中心(Autism Speaks)的试点机构，主要从事自闭症儿童教育研究、教学和实践工作。

中心拥有7个学区和3个专门康复中心，以及5个、6岁以下的自闭症儿童康复机构400余家。

该中心采用ABA教学法和RDI个人训练法相结合，通过游戏与儿童沟通、提高语言交流能力，从而使学生掌握各种语言技能。

游戏技巧:通过游戏和游戏情境，激发学生对语言的兴趣，促进自闭症儿童的社会交往能力。

个训场所: 学校 :学校 :学校内 : 专门为患儿和家长设计的个训场所。

儿童成长计划:中心采用游戏和文化教育相结合的方式，将儿童的特殊性与兴趣相结合，使他们能够适应主流学校的生活环境。

语言游戏:通过游戏角色扮演游戏，在生活中体验日常生活中的简单与轻松。

其他:让自闭症儿童体验与自发交流。

行为分析----ABA主要的训练方法包括:认知训练、语言训练、生活自理训练、感统、言语治疗、情绪与行为训练、感觉训练 游戏技巧:游戏中培养儿童的自理能力，促进自闭症儿童的社会沟通性认知，提高儿童的自理能力，培养良好的行为能力。