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如何找到自闭症孩子情绪行为难题

时间:2021-03-27 13:19来源:未知作者:admin 点击:次

恐惧显然，我很害怕动物。当我看到远处的猫或狗时，我会尖叫。我们如何理解这种行为？自闭症学生接受并了解他们的感觉，这可能与普通人不同。有时他们对无害的东西有莫名的

　　1.恐惧显然，我很害怕动物。当我看到远处的猫或狗时，我会尖叫。我们如何理解这种行为？自闭症学生接受并了解他们的感觉，这可能与普通人不同。有时他们对无害的东西有莫名的恐惧。这些恐惧可能基于不愉快的经历，但学生们顽固地记住由这些事情引起的恐慌。为了帮助他们，您可以尝试以下方法： 1.老师可以首先询问学生他们害怕的事物的哪个方面，例如害怕毛茸茸的狗毛或吠叫。如果学生未能指出恐慌的根源，老师可以尝试通过观察来了解它。教师可以与父母联系，以找出学生恐惧的原因。 2.设定一些合理的目标。例如，在训练开始之初，对于怕狗的学生来说，足以在远处看到狗而不会感到惊慌。 3。老师可以帮助学生逐步减除这些恐惧，同时，他们可以逐渐增加与这些事物接触的时间。 4。执行上述步骤时，您还可以考虑以下合作：用柔和而冷静的声音安慰学生；提供一些轻松愉快的体验，例如让学生听轻音乐；使他有些害怕的东西，例如狗的照片，吠叫的录音带；根据学生分散注意力的能力安排一些简单的活动，例如嗡嗡声，摇摆音乐的节奏，从一跳到十跳等。慢慢增加接触时间，直到减除恐惧。每当您取得一点进步时，别忘了赞美自己；让学生接触会使他更加恐惧的事物，例如一只真正的狗，但是位置要远一些。重复上述步骤，直到恐惧消退。 2.情绪起伏 1.因为他们不善于把握因果关系，所以他们常常因为无法理解变化的原因而发脾气。 2.他们可能无法准确地理解自己的情绪以及诱发他们的事件。 3。他们可能无法像普通人一样实时了解他人的感受。 4.他们通常没有如何应对情绪的概念。为了帮助他们，请尝试以下方法：提前告知自闭症个学生有关更改的信息；用简单明了的方式向学生解释因果关系；教学生观察他人的语气，面部表情，姿势和动作，以了解他人的情感；教学生认识自己的感受；使用提示来鼓励学生尝试控制自己的情绪，例如：在工作表的顶部，写下“如果我有一些问题并且不知道该如何回答，请不要担心，不要迷失方向我的脾气。一个学生会遇到这些困难，可以向老师寻求建议。” 3。哭泣，发脾气老师在教学中很忙。小玲大喊大叫时，老师不得不搁置自己的工作，处理自己的情绪。从那时起，小玲学会了通过喧闹表达自己的需求。我们如何理解这种行为？这些行为可能是由于以下原因引起的，例如： 1.表达情感和需求的方式：自闭症学生通常很难理解和表达自己的感受，而很难学生去诠释别人的感受。行为，所以很容易积累紧张和不满。他们可能会通过哭泣，发脾气等表达自己的感受和需求，以减轻内在的紧张和沮丧。 2。逃避工作：面对超出能力的工作，自闭症学生有时会通过哭泣，发脾气等来表达拒绝。 3。注意：教师可能会忙于其他事情。学生安静时不会引起老师的注意，而老师只有在发脾气时才会注意。这样，学生学会哭泣并发脾气以吸引老师的注意力。 4。对某些环境因素敏锐：某些声音或环境因素，例如机器的声音或嘈杂的教室，可能会使自闭症学生感到不适，并产生敏锐反应。 5。对环境变化感到不安：自闭症学生经常坚持一些日常活动，因此环境的轻微变化（例如调整姿势）会使他们无法接受，导致抵抗力或哭泣。为了帮助他们，请尝试以下方法。