帮助自闭症幼儿学会发问的过程
时间:2021-07-22 15:02来源:未知 作者:admin 点击:次
在幼儿哺育的过程中，幼儿现已习惯了答复者的人物，不懂得怎么发问。从小到大，都是别人向她发问，在她答复之后，也得到了很好的强化。 其次，她也不能了解教师的目的，教师明
在幼儿哺育的过程中，幼儿现已习惯了答复者的人物，不懂得怎么发问。从小到大，都是别人向她发问，在她答复之后，也得到了很好的强化。
其次，她也不能了解教师的目的，教师明明是让她说相同的话，她却了解成了要答复教师的问题，所以在答复之后，却没有得到强化，让她很挫折，从而轻易导致幼儿躲避问句。
1. 怎么把幼儿现有的语言提升，为问句打下基础
先从幼儿的了解问题入手，让她理解教师的目的是让她说相同的。由于幼儿对问句的抗拒，我先从她的强化物入手--海苔、虾条。我把海苔拿到手里，对幼儿说：“说相同的。海苔。”
一开始，幼儿不知道我要做什么，我就辅佐她说：“海苔。”由于她能够仿说除问句之外的其他句子，所以在通过几个回合之后，在我说完“说相同的”之后，幼儿现已能够很好的，，和我仿说“海苔”。
每当她跟我仿说之后，我也会及时奖赏她吃海苔。在海苔成功之后，我又泛化了其他物品，例如：桌子、椅子、书包、虾条、汽车等等，让她了解“说相同的”是什么意思。
2. 按部就班参加问句
尝试参加问句，但考虑到幼儿的情绪，我选择了问询性质不是那么强的短句，例如：行不行、能不能。
尽管幼儿一开始还是想答复“行、能”，但由于前面的基础和我的辅佐，在通过的几天的练习之后，她现已能够很好的说行不行这类短句。这时我又参加了带有问询的长句，例如：“我能不能够吃海苔”。每当幼儿和我说这句话时，我都会答复她：“能够，由于你问教师了，所以能够吃海苔”，幼儿借此又了解了“问”的意义。
后来我拿起海苔，跟她说：“你问问我”时，她也能够很快地说“我可不能够吃海苔”。在她也能够主动问询之后，我给她的问句中参加了“吗”，由于“吗”问询性质最强，且归于语气助词，没有实际意义，所以放在最终。
最终的“吗”由于前面的基础，没有几天也能够很好地仿说了。
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