鲍晓的母亲教战术。 {高功能自闭症}
《彩虹妈妈》序言:鲍晓虽然自闭症，但整个教学方法不仅对自闭症孩子的家长有帮助；对于有学习障碍、认知障碍或者语言障碍的家长来说，这种教学方式就更重要了。感谢鲍晓母亲的热情支持。
作者:鲍晓的母亲
为了孩子的兴趣开始教学。
鲍晓太爱车了，他从自己喜欢的车上买了一堆不同种类的车来教他，一辆10-20元(花市买的)，一辆消防车，一辆货柜车，一辆救护车...总共有三四十种车，他一下子就学会了。现在这些车还是他的宝贝。我用这些车教他功能，比如消防车是干什么用的？他也用这些车作为他的强化，比如下课只能玩车。现在他也会用这些车去学校玩，和小朋友交换玩具。
另外，自闭症儿童记忆力极好。鲍晓非常喜欢阅读。无论是吃饭的时候，出去玩的时候，还是睡觉前，他都喜欢手里拿着一本书，随时翻看。最后，他能把整个故事从头到尾背下来，一字不漏，连配音都巧妙生动，比他平时的演讲还要生动。有时候发现他背的都是没有意义的广告词，就开始让他背。孩子们是如此强大，他们可以背诵很多诗，”鲍晓对别人的赞扬感到非常自豪。
知道你自己的名字
我记得鲍晓刚进幼儿园的时候，老师叫他的名字，他都不理会。看到所有的学生都乖乖的坐好了，他哥哥已经去角落里玩游戏了。别人叫他或者叫他名字，与他无关，他也不会回应，比如举手喊一声“是”“来了”“你在干嘛？”这与我无关。
为此我开始训练他在家点名。当每个人的名字被叫到的时候，他会喊一声“是”，一个人会坐在他的后面。一开始，我会帮助或提示他喊“是”，或者问“你叫什么名字？”由于他只会模仿别人，想不出每个人都有名字，所以一开始全家人坐成一排，其中一个坐在他后面，让他知道他只需要问“你叫什么名字？”是时候回答“鲍晓”了。大家的答案都一样。先让他学会怎么回答。等他的认知不断提高后，他会慢慢明白，每个人都有名字。
教他回答“在这里”或者“做什么？”每当有人喊“鲍晓在哪里？”每天重复几次这个练习，然后慢慢减少辅助和提示，直到你能做出正确的反应。
刚开始很难，但总觉得学不到东西。但是当教学积累到一定程度，我会觉得后续的概括会更容易。
知道别人的名字。
我记得当鲍晓两岁九个月大的时候，他连自己的父母都认不出来，更别说“爸爸妈妈”了。听到这话的人都觉得不可思议。他怎么可能连自己的父母都不认识？但这是真的。刚开始考试的时候，我觉得很难过，但是第一次教他关于爸爸妈妈的知识之后，我觉得真的很开心。
因为鲍晓不关心人，所以很难去了解他们。我把他身边所有的人都拍下来，利用他对文字记忆力强的特点，在每张照片下面加一张文字卡，放在一般的相册里(上面放一张照片，下面放一张文字卡)，然后在每天固定的上课时间，把认识身边的人作为作业之一。我找到了这种视觉线索法，很快就认识了照片里的人。但是，除了识别照片，还需要对现实生活中的人进行分类。所以，小菲佣很有用。一开始可以让他认识其中一个，比如“妈妈”，把指定的东西交给“妈妈”。会后，你可以加上你的父亲、岳母、祖母...直到他认识所有的亲戚。
类比老师和同学，他们的亲戚更容易教，因为大家都可以合作，老师也更容易认识，因为他们每天都在带着他，但是学生还得靠老师的合作。首先，他们要求老师让鲍晓做一个小助手，帮助或提示他们分发书籍或糖果。首先，认识其中一个孩子。每天上学或者回家，除了老师，还要和指定的同学打招呼。慢慢增加学生的数量，减少提示和辅助的数量。时间长了，所有的学生都会互相认识。然后我妈会在回家的路上问他，谁在学校？你在学校和谁一起玩滑梯？开始询问刚刚发生的事件。一开始帮他辅助或者给小费，然后慢慢减少小费。但前提是家长一定要和老师保持良好的沟通，了解他在学校的情况，才能教他。
我用相机拍了很多照片，比如鲍晓读书，鲍晓吃饭，鲍晓在滑梯上滑行……等等。我发现对于认知差，分类能力差的孩子来说，这是最快切入学习的方法。除此之外，这些拍下来的照片还可以留作日后的纪念品，可以进一步传授，比如主题词(爸爸，老师……)什么时候有，时间，事件，地点，动作。
基本词汇的建立
身体部位:
眼、手、脚、口都可以用“知身”这个教具来教。此外，通过模仿大动作和小动作，他可以知道身体部位。左右两边也可以在知道身体部位后依次代入。
名词:
衣食住行、家用电器、水果蔬菜、生活用品的知识，如果不是土卡教的，可以实物教。如果很难，可以通过多种方式选择同一对象(比如袜子的分类)。然后，你可以用实物来搭配Tuka。最后可以直接用Tuka来教，多选择一种方式来训练他的专注力和视觉追求能力。
动作词汇:
如坐着、跑步、吃饭、洗澡、喝水等。，可以用实际照片或者“定期练习卡”来教。
功能分类:
可以吃，喝，穿，玩，餐具，家用电器，卫生用品...分类；在你会用Tuka教之后，你可以先把食物和衣服这两大类物品分类，开始分牌，让他用两个空纸盒分类。刚开始可以演示几件，边演示边说“苹果(食物)”和“裤子(衣服)”...几次之后，你可以让他自己整理，然后慢慢增加种类。这个功能分类除了可以用名词的Tuka都可以。也可以用“配对宾果”和“空间的概念”来教学。除了上课，也要过好生活。日常生活中，可以鼓励孩子对事物进行分类。进一步，你可以准备很多卡片问孩子，哪些是睡觉用的，哪些是吃饭用的，哪些是洗澡用的..................................................................................
相关性分类:
知道功能分类后，可以教他找相关物品，比如:牙刷是带什么的？(牙膏)，开始的时候，不会总是先演示。求助和提示都用上了，求助是逐渐被减去的。关联的分类可以通过“关联的概念”来教。
相反的概念:
大、小、胖、瘦、高、矮、偷偷、亮等形容词。而他们的反义词可以用“相反的概念”来教，一开始很难理解。如果先用实物，后用图卡，会比较好理解。
其他基本词汇如颜色、形状、空间、位置、地名、形容词等。也需要慢慢建立。
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