语言发音小贴士。 {自闭症的症状}
案件基本情况: 1。视觉感知能力强，听觉感知能力差，感觉和运动能力尚可。
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视觉眼神交流好，吐字发音能力差。
一开始让他直接说:& ldquo男人& rdquo结果他说:& ldquo马& rdquo这是第一个声音。
基于这种情况，我采用以下分解过程:
根据两个音的对比，我的分析是:这个学生舌尖灵活，但是喉部肌肉控制发音的能力较差。而且因为声音的口型是由小变大，所以口中的情况不能很暴露，让学生看清楚两者的区别。
我的处理方法是:让学生把食指放进嘴里，不要向前太远，而是中间，然后把嘴& ldquou & rdquo塑造，轻轻把手指放在中间，然后让他模仿& ldquo华& rdquo这将是正确的发音。手指的作用是阻挡舌尖的运动。
3，单独练习& ldquo我和n & rdquo两个音调相对熟练。
语言培训师简介:毕业于南一音乐系，钢琴老师，听觉能力是她的强项，对声音的辨别非常敏感，有一套教授发音和发声的方法。
经常可以用到用手指辅助发音的情况。手指的位置有很多，有的在脸上，有的在上下牙齿中间，有的在牙齿外侧，有时用一只手，有时用两只手。情况是多样而灵活的。
4，打开第一个& ldquo我& rdquo第四个声音& ldquon & rdquo作为一个由两个词组成的短语，两个音后依次是仿拟。刚开始的时候，两个声调之间有明显的停顿，让人觉得是在说两个词，但是慢慢缩短两个声调之间的停顿时间，尽量快速连接起来。这时候还是两个字的感觉。最后，第一个音& ldquo我& rdquo适当拉长声音，自然过渡到第四声& ldquon & rdquo声音，并要求他大声的和我同步说话，做到稍微夸张& ldquo男人& rdquo我学会了。
1，让他先模仿:& ldquo马& rdquo并让他模仿:& ldquo我& rdquo。目的是让他觉得前者是全开放的口音，后者是半开放的口音，嘴巴大，嘴巴小，让他意识到两者是有区别的，他已经会说话了& ldquo马& rdquo，所以他马上就学会了& ldquo我& rdquo，第一声。
2，然后让他模仿:& ldquon & rdquo前鼻音，第四音。因为他分不清前鼻音和后鼻音的区别，我就把舌头前部贴着上牙内侧，同时嘴角微微向两边分叉，形成半开的口型，然后让他模仿。效果很快就出来了。
学生这样发这个音:& ldquodua & rdquo，但四声能正确表达。
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