课程设计范例-可爱的动物 《自闭症治疗》
在为幼儿设计课程时，最好考虑学生的障碍程度和学习特点，以便灵活调整课程的进行方式。一般来说，如果孩子年龄越小，或者学习能力越差，就适合采用综合学科教学的方法；如果孩子能力不错，或者年龄较大，可以以主题为核心，但要分科教学。
年幼的特殊儿童往往具有注意力持续时间短、手功能发育不成熟、不能长时间坐着学习……等特点。一门40分钟的课程，如果能以“活动”为单位进行课程设计，教师将更容易掌握整合教学的设计技巧。
在儿童的生活经历中，他们通常对动物有一定程度的了解。像这样的学习经历，对于特殊的孩子来说，可以算是新兴的技能，就像海洋中浮现的冰山一角。我们可以在此基础上构建孩子完整的学习概念，这比教不熟悉的领域省力多了。
活动，请跟我这样做——用游戏模仿动物的特征。
而口语和动作的模仿是孩子学习的重要基础。模仿游戏可以加强儿童对动物特征的理解，还可以加强他们轮流、演示、说话等社交能力。借助游戏节奏。
为了让孩子知道他应该模仿谁，我们可以让号手戴上一顶国王帽或圣诞帽，然后说出下面的句型:“请跟我这样做，请跟我这样做，兔子兔子，我是兔子。”(双手放在头上做兔子的形状)，其他小朋友跟他做同样的动作，说:“兔子兔子，我是兔子。」
活动2。猜猜我是谁-通过bingo学习动物的名词和形状。
把各种常见动物的图片或文字打印成表格，让孩子看着一条一条剪下来的线，对折几次放入老师准备的“宝宝袋”中。虽然只是剪切和折叠，但孩子不仅可以加强手部精细动作的能力，还可以参与到准备游戏的过程中。
同样的表格也可以作为宾果游戏的作业清单。让孩子轮流从婴儿包里抽出一张纸，打开，读清楚，问同学:“猜猜我是谁？然后把动物的特征表演出来，等学生猜出来再宣布答案，比如:“我是兔子。还有的孩子把作业单上的兔子图案或者生词圈起来，贴上邮票或者贴上小贴纸做标记。
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