教师面对自闭症时的十项态度原则。 [自闭症治疗]-中国自闭症网

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教师面对自闭症时的十项态度原则。 [自闭症治疗]

时间:2022-07-13 01:35来源: 作者: 点击:次

了解了自闭症儿童的特点后，老师可以以此为鉴。在和自闭症儿童一起工作之前，要做好充分的准备，对他们有合理的期望。此外，在一开始面对班级里新出现的自闭症时，相关的态度也是教师与孩子进行良好互动的基础。以下是作者总结的十条原则:

一、寻求准确诊断-

不是每个自闭症孩子来上课都有明确的诊断。如果能知道孩子更准确的诊断结果，会让教学工作有明确的方向。因此，老师可以尽可能地帮助家长，从其他相关专业人士那里获取信息，甚至老师和家长都应该主动向相关人员提供孩子的基本数据或知识，以便尽早知道孩子的诊断结果。

二是对不出国的热爱和期待——

用一份执着的爱，建立对孩子坚持的期待。在教学中，坚持和情感呈现的运用，会让孩子感受到老师对自己的信心，从而建立相互信任和良性互动。

第三，教学应该延伸-

教学不仅仅是在课堂上，它的领域应该延伸到每一个可以提供指导的角落。学生一进中心(校门)，教学就开始了。学校的任何地方，如餐厅、浴室、游戏室、音乐教室等。，只要设计和安排得当，是提供学习的最佳场所。由于自闭症儿童在学习过程中很难将所学技能归类到其他相关情境或场合中，所以最好的策略是将教学方法进行延伸，让孩子在自然情境中直接学习，并应用到生活环境中，让他们最大限度地发挥所学技能。

四。引导参与-

在所有计划的教学活动中，有必要确保自闭症学生参与所有教学活动。起初，自闭症儿童可能因为不能遵守课堂规则或注意力难以集中，只有一点时间和能力参加小团体活动。但这样的“小”参与，如果得到老师的及时引导，将成为孩子日后参与一切教学活动的基础。

动词（verb的缩写）注意术语-

教师在任何时候都要讲得清楚、准确，要经常检查、调整自己的指令，使自己的语言尽可能与情境一致，以帮助孩子理解教学内容，进一步成长和学习。

不及物动词多关注孩子的主导行为-

与其关注自闭症儿童的缺陷行为，不如关注自闭症儿童服从老师指令和奖励儿童合作的行为。哪怕只是一点点，也要给予表扬和鼓励。

七。逐步援助-

在建立自闭症儿童的学习行为时，教师应该是公平和坚持不懈的。一旦确定孩子可以听指导，就可以逐渐减少老师的干预，只需要必要的帮助。在策划教学活动时，要从简单入手，确定能在短时间内与自闭症儿童一起完成的教学活动作为选择的依据，这样就容易建立起孩子对活动的信心。

八。相关人员的共同指导和合作-

教师、助教和其他相关工作人员必须了解每个学生的状况和行为能力。如果在研究计划中启动了针对儿童的“行为干预”计划，每个工作人员必须以一致的方式对儿童做出反应，并采用相同的程序。

九。不间断的学习-

帮助学生持续、及时地学习新技能。这不仅是对学生的挑战，也是对教师自身的挑战。