智障儿童的早期行为有哪些？ 《智力发育迟缓》
这些严重落后的人，脑损伤严重，大脑功能障碍。
学龄:这个阶段问题逐渐明显。看和听虽然正常，但观察力差，往往对事物的细微特征或微小变化视而不见，听而不闻。一般中文没有大的障碍，口齿清晰，能表达简单的思想。机械记忆好，重复学习内容能记住很久，思维能力差，缺乏逻辑，数字概念难学。情绪正常，有的胆小，有的凶，基本和正常孩子一样，缺乏意志力，不能主动尝试克服困难。有一个简单的是非观。经过特殊教育，他们可以学习简单的技能，知识可以达到小学五六年级的水平，识数能力只能达到一二年级的水平。
学龄期:基本上动作没有问题。也可以说几句话或者很简单的句子。但抽象概念差，颜色或形状难学。数的概念只停留在用实物计数，用实物计算的层面(10以内的加减)。不知道怎么做实际问题，想象力差，基本能和人交流，知道如何躲避危险，上学知道回家的路，自己也能回家。经过五六年的特殊教育，你可以学到一些简单的技能，你的知识可以达到三四年的水平，数字的概念只是一年级水平。
在智障儿童中，也有“阶段相关”的，主要是那些一开始没有无知的，也称为唐氏综合征、21三体(21号染色体不是两条，而是三条)、伸舌痴呆等。这类孩子在外貌上最大的特点是:方头，眼睛斜向外垂，眼距宽，耳廓小，鼻翼塌陷，舌略大，舌面深裂常拖出口腔，下颌高，牙齿小，只有两根手指，其中50%是通关手，大脚趾与其他四指距离宽。
学龄:完全学不会知识和技能。经过严格训练，可以按指示活动手脚，但没有明显的意识，只是一些条件反射。
如其他小头畸形、大头畸形、颅骨异常、肢体畸形等。，都是有缺陷的孩子。他们往往智力落后，但严格来说，外表是不正常的。
这部分重度智障有一定的脑损伤，脑功能障碍严重。
婴幼儿:出生后，动作发育严重落后。这些孩子很多还不会走路，需要长期训练才能走路，但步态较差。语言严重落后，人与人之间只能通过手势和声音(如嗯嗯，哦哦)进行交流。只有在极其严格的训练下，他们才能学会自己吃饭，排便(需要帮助)，穿非常简单的衣服。
婴幼儿:从出生到一岁左右，通常很难发现任何问题。只是孩子会走路(十三四个月)会说几句话(一岁半)的时候，还不会走路，不会说话，所以家长就怀疑孩子:是不是智力有问题？因为智力正常的孩子也有一些发育较晚的情况，所以家长往往心存侥幸，希望他们只是“晚了”，晚一点赶上来。但是，时间长了，他们的学习能力就差了，抽象能力、数字概念难学等障碍就表现出来了。
婴幼儿:刚出生时，总能发现他们没有不受控制的运动意识，不会语言，听不懂命令。即使在严格的训练下，他们也不能照顾自己，所以他们需要被完全照顾。
轻度智障的人一般没有脑损伤，只有功能障碍。
中度智障不同于前者。他们中的大多数都有脑损伤和其他神经障碍，以及大脑功能问题。
另一种“长得好看”的智障儿童是苯丙酮尿症。这样的孩子有浅色的头发，通常被称为“金发”。但是，她们的五官端正，有的很美，缺点往往被忽视。
学龄:经过严格的训练，能学会说几句话或很简单的句子，能遵守卫生习惯，能与人简单交流，不能参加劳动。其中有一部分偏重学位的孩子可以去智障学校上学，但是成绩很差。
“长得好看”就是外貌不正常，或者说“丑”。大部分智障孩子长得都不像，从外表很难分辨。有些智障的孩子还是很漂亮的。但他们也有一些与正常孩子不同的地方，比如眼神呆滞，动作笨拙，反应迟钝，经常看着周围的人或事发呆。当然，他们一说话(或者根本不说话)，一做什么事情，他们的落后表现就更加明显了。
先说孩子多大了。在儿童心理学中，儿童的年龄是很长的，从出生到十七八岁。根据心理发展的特点，儿童的心理发展可分为:婴儿期(从出生到一岁)、婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄前期(6至12岁)、中学期或青春期(12至15岁)和学龄后期。
婴幼儿:出生后有表现，反应迟钝。一般同龄的孩子自然会学习一些生活中的能力(比如自己吃饭，自己大小便，自己穿脱简单的衣服等。)，但是他们需要特殊的训练才能掌握。这种孩子的动作(主要是坐和走)比同龄人晚发展两三年，语言(主要是说)比同龄人晚发展。有些中度弱智的孩子，五六岁的时候连一句话都不会说。学习能力也很差，注意力不集中，机械记忆能力。但相对于轻度智障的孩子，他们要多重复才能记住学习内容，而且忘得很快，往往没几天就把不复习的知识全忘了。
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