自闭症儿童的家庭教育b [自闭症机构]
虽然自闭症儿童很难做到顺畅无障碍的交流，看起来也很难理解人与人之间的情感联系，但其实自闭症儿童对人的感受，尤其是别人对自己的感受是非常敏感的。创造良好的亲密关系有助于为孩子提供强有力的情感支持。一方面，孩子的父母作为夫妻制度，可以像孩子一样互相关心，互相体谅，互相支持；另一方面，孩子的父母对孩子的教育达成一致的目标，以相对统一的节奏干预孩子的成长，与孩子培养健康、亲密、发展的关系或情感，对孩子的恢复和发展大有裨益。
做好自闭症儿童的家庭教育，对自闭症儿童的康复和发展大有裨益。但需要注意以下几点:一是转变意识，建立主导视角；第二，构建网络，寻求社会支持；第三，家校沟通可以形成成长合力。从意识到行动，自闭症儿童的康复大概会提高到一个更高的程度。
刻板行为是自闭症儿童的常见症状，甚至有些儿童可能会自残等。这些行为都是不恰当的行为，不利于孩子在社会交往和成长过程中与他人的正常接触。对于不恰当的行为，家长需要在家庭教育中及时纠正，通过行为主义或人本主义帮助孩子告别不必要的刻板行为、伤害和自伤。同时，在家庭教育中，不应该包办孩子的成长，而应该给孩子自己动手的机会，培养孩子的自理能力，实现孩子将来的自立。
社交障碍是自闭症儿童的主要表现。在别人眼里，自闭症孩子完全沉浸在自己的世界里，不知道如何与人交流，这h)只是眼神交流。但是，人毕竟是社会性的，最终还是要从生物人成长为社会人。社会化的过程是每个个体都要经历的。父母是孩子的伙伴。在与孩子交流的过程中，家长有意识地向孩子传授和练习社交技巧，有助于孩子在家庭之外尽可能多地与他人交往，减少沟通障碍，从而避免因沟通不畅或不当而带来的不必要的麻烦。家庭作为儿童日常生活的主要场所，在教育儿童方面具有独特的优势，是自闭症儿童获得社会技能的重要场所2。
认知学习主要是指对学校知识的消化吸收。学校里老师传授的知识，自闭症儿童由于自身的注意力难以集中和沟通障碍，容易出现接受新知识的困难。为了提高孩子对新知识的接受程度，促进孩子对知识的进一步消化吸收，进而保下一个环节的知识学习，家长需要在家庭教育中协助孩子进行认知和知识层面的学习。同时，要帮助孩子对社会中的人和事做出一定的价值判断，保孩子能够获得一定的社会规范和价值观，在价值观的引导下进行符合社会规范的行为。
为了给自闭症儿童提供正确的家庭教育，不仅需要家长这一核心成员行动起来，还需要动员整个家庭和社区的支持，形成支持网络，共同为儿童的成长和发展而努力。一方面，需要家庭所有成员以优势的视角看待孩子的成长，为孩子的父母构建强大的支持网络，成为他们坚强的后盾；另一方面，社区中的家长或自闭症儿童也应该加强凝聚力，建立同质的支持性团体。以上两种支持网络的支持不仅体现在情绪上，比如倾诉、发泄情绪，还体现在资源上，比如资源共享、资源整合。总之，良好的社会支持是自闭症儿童家庭教育的重要保障。
从生态系统的角度来看，家庭是一个以自闭症儿童为核心的微观系统，而学校可以说是一个相对温和的系统。自闭症儿童通过同伴的交流、学习和玩耍，进一步完成社会化过程。这个过程是自闭症儿童从家庭走向社会的必要环节，也是实施融合教育的主要场所。自闭症儿童的学习表现、游戏状态、社交情况等。在学校要求学校老师及时与家长沟通，告诉家长孩子每个阶段哪些方面进步了，哪些方面需要提高；同时，家长也有必要与学校老师充分真诚地沟通孩子在家的日常状态。只有家长和老师无缝对接，有效沟通，才能帮助孩子获得一点一滴扎实的进步。
自闭症儿童家庭教育的内容丰富，以自闭症儿童自身为重点，主要包括认知学习、情感表达和行为矫正。
对于自闭症儿童来说，情绪表达比情感感受更难，因此家长在家庭教育中需要重视儿童的情绪表达意识和行为。父母需要时刻关注孩子的情绪感受和表达，以身作则，用自己的生活影响孩子的一生。帮助孩子识别人们在日常交流中经常出现的不同情绪，并恰当地表达自己的内心感受。情感表达是个体在社会交往中非常重要的一步。正确的情感表达可以帮助孩子建立生活中的友谊，而不是用拳头表示喜欢，让别人百思不得其解。改善家庭环境，营造和谐的家庭氛围，是每个自闭症儿童家庭必须做的工作。
过去，自闭症儿童通常被送到特殊教育学校接受特殊教育，这也造成了儿童的标签化，加剧了他们的社会排斥。融合教育不同于特殊教育，试图将其他孩子和自闭症儿童融入一个班级、一个教室，从而实现儿童之间的交流和互动。无论是特殊教育还是融合教育，就像所有的教育形式一样，光靠老师传授知识是远远不够的。家校结合是提高教育有效性的重要途径。特别是对于自闭症儿童，家庭教育不仅是学校教育的补充，更是在学校教育合作的基础上，致力于儿童的康复和发展。
自闭症儿童的教育和成长离不开父母的细心呵护和相对专业的家庭教育，同时也离不开广大民众的理解和支持。如果社会上的每一个人都能正确合理地认识自闭症儿童，并给予这些家庭和儿童应有的尊重、理解和支持，那么自闭症儿童的未来将不再是家长们放不下的担忧。没有残疾的人，有的只是无法正视社会的那些特殊人群。
有自闭症孩子的父母容易焦虑抑郁，对孩子的未来充满担忧，甚至对孩子的康复感到绝望。当然，也有一些家长不知道什么是自闭症，自闭症儿童应该如何干预。这些情况都说明，有些家长对自闭症孩子的现实了解不够。他们对自己的孩子患有自闭症的事实持悲观态度，这导致了多米诺骨牌效应。父母的悲观和消极在无形中传递给孩子，加剧了孩子成长环境的恶劣。因此，自闭症儿童的家庭教育需要家长转变意识，树立主导视角。视角是一种理念，一种视角，一种倾向，一种社会工作的手段。它认为，在现实世界中，人的缺陷被毫无保留地显露出来，而人的资源和优势却被不同程度地隐藏起来。不分青红皂白地强调孩子的缺陷、问题和差异，不仅不利于孩子的成长和发展，反而会加剧孩子的排斥程度，使家长的情绪和认知进入恶性循环。因此，优势视角是自闭症儿童家庭教育的关键理念。基于优势视角，关注孩子的长处和潜力，是孩子成长发展的良好开端。
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