掌握这些语言训练技巧，激发孩子主动交流。 <高功能自闭症>
其实，这种欺骗行为应该被忽略，或者实时示范和引导正确的表达方式，教会孩子用手势或文字来表达自己，比如指着物体、点头/摇头或者口头表达“我想……”。
方法:先让孩子学会把同样的东西和同样的形状搭配起来，找到同样的东西放在一起，再让孩子学会把同样的东西和不同的形状搭配起来，就像一个杯子，只是看起来不一样。
建议家长在孩子哭闹时，给出忽视的策略。
认知能力差的孩子，通常在语言理解、词汇、表达能力等方面的发展都比其他同龄孩子慢。
在理解物体名称的训练中，首先要选择孩子熟悉的物体开始训练。
口腔功能:言语器官发育不成熟。
对于无欲无求的孩子，从最让他们感兴趣的事情入手。
儿歌通常具有预见性和重复性，因此可以帮助各个成长阶段的孩子更容易地学习和巩固新掌握的语言。
此外，父母过于溺爱孩子，在孩子开口之前先处理好孩子的需求，也会减少孩子口头表达的机会。
比如把孩子想要的玩具放在他拿不到的地方，让他主动说“我想要……”，画画的时候给纸而不是笔，“我想要……”等等。
音乐离不开情感。
作曲的范围没有限制，可以是打扫卫生、品尝新食物或者准备睡觉。
这样，每个孩子都能表达自己，真正参与到活动中来。
在与孩子互动时，应防止大人喋喋不休，给孩子时间反应，然后视其反应给予反馈、引导或继续活动，培养互动轮换的技能。
模仿是儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能、行为习惯、素质的形成和发展都离不开模仿。
儿童语言发展的一个很重要的原则是“先听后说”。
在成长初期接触音乐，可以促进孩子的沟通能力。
从孩子的需求出发建立孩子的互动，比如孩子想要一个玩具或者零食，那么家长就可以和孩子互动。
因此，在与孩子互动时，可以先用玩具或孩子喜欢的玩具来吸引孩子的注意力，然后确保孩子注意到了交流对象，再进行对话或活动。
听力:听力在正常的语言发展中起着非常重要的作用。
一些简单的事情，比如把孩子喜欢吃的、玩的东西放在孩子看不到、拿不到的地方，让孩子来找大人帮忙，这个时候可以教孩子一些语言、眼神交流、非口头语言等目标。还有更多这种基于工具的互动交流。
可以选择《MaryHadaLittleLamb》或者《OldMacDonald》这样的歌曲。歌曲中的重复设计可以帮助孩子学习新的词汇。
在孩子模仿的基础上，引导孩子在适当的情境中表达。
交流是一个双向的过程，必然有来有往。所以，轮流是基本的沟通技巧之一。家长可以通过交流、互动游戏或日常活动来练习这种技能。
辨别物体的异同是学习能力的基础，儿童配对能力的训练旨在提高儿童辨别物体异同和对事物进行分类的能力。
编一些好玩的歌词，可以帮助孩子学习新的词汇，或者理解头韵和尾韵的概念。
首先，要让孩子了解孩子经常使用或看到的东西。知道了是什么之后，就要知道该做什么，怎么用，为进一步发展生活技能打下基础。
粗大动作模仿:指示“这样做，像我这样做”等。老师示范一次动作，孩子模仿(拍手、摸头等。都是身体大动作)。
其实在孩子开口说话之前，需要掌握很多语言前的技能，包括语言前的交流和认知理解，这是孩子以后开口说话非常重要的基础。
精细动作模仿:手指练习、捏橡皮泥等。
孩子可能不会说“拍手、跺脚、坐下、回头”，但当他们听到这首歌并开始跟着唱的时候，他们就会知道“拍手”意味着完成一个特殊的动作。
大脑功能正常:大脑很重要。如果任何原因导致产前、产中、产后脑损伤，都可能导致语言发育迟缓。此外，还可能伴有运动功能、智力、视力、听力、学习障碍等多重障碍。
动作模仿:往盒子里放东西、扔球、叠积木、梳头等。
儿童语言发育缓慢，如说话晚、说话少、说话困难、说话不清等。家长往往认为这些都是口腔相关的问题。
内容:常见物品的识别(果蔬、日用品、动物、车辆等。).
比如把糖果锁在看得见但打不开的罐子里，把玩具放在够不着的地方，让孩子学会如何向大人求助。
方法:比如把三种物品的图片放在孩子面前，家长说出物品的名称，让孩子指出来。
为了在交流和玩耍中不断获得语言输入，儿童应首先发展语言理解，然后用语言表达自己，从而“说话”。
模仿:教孩子从他们理解的对象开始模仿。
这些歌词不仅可以帮助孩子学习新词汇，还可以帮助他们理解自己的日常安排。
有没有交流互动比会不会说话更重要。
有时候对孩子过度的保护和照顾会剥夺孩子学习表达需求的机会，适当制造一些困难会是学习表达需求的好方法。
范畴是儿童逻辑思维和概括能力的集中表现，分类运算是促进儿童思维发展的重要手段。
内容:衣食住行，动物，日用品，交通工具等。
你可以用拍打、拍手或打响指的方式打一个简单的节奏，然后让孩子重复。
现在很多家长都比较忙，无形中减少了和孩子的互动时间，影响了孩子的语言学习。
内容:认知→模仿使用→日常应用(衣食住行)。
观察孩子的需求，知道他们现在想要什么，想玩什么，想吃什么，把孩子感兴趣的物品或玩具作为干预的出发点，而不是大人想让他们玩什么。
与人沟通时，双方必须在同一个“通道”内，以保信息能正确传达给沟通对象。
儿童语言能力的发展是建立在良好的沟通和互动能力的基础上的。如果忽视了孩子的沟通和互动能力，把重点放在说话能力的语言发展上，可能会给家长一种事半功倍的感觉。
需要特别注意的是，孩子的分类训练一定要从孩子熟悉的物品开始。
语音模仿:语言模仿。
这些活动可以帮助孩子们锻炼记忆力和注意力。
内容:同物同形配对→同物异形配对。
和孩子分享各种歌曲和音乐，然后问孩子听完会有什么感受。
利用这个机会给孩子讲一些新单词，比如:兴奋、开心、平静、紧张、疲惫等等。
在学习的过程中，你必须先学会“听”，然后才能模仿和“说”。
孩子不用等到会熟练说话的时候。在此之前，他们可以参与唱歌或者受益于唱歌带来的各种好处，尤其是那些需要肢体动作的歌曲，比如《小星星》或者《如果你觉得开心就拍手》。
然后，换成孩子弹一个节奏，由你重复。
有些孩子用尖叫或哭闹来表达自己的需求，是为了让大人让步来满足他们的需求。
理解物体名称的训练有助于他们认识物体和动作的名称，进而为表达物体名称的训练打下基础。
父母的“缺乏教导”或“过度保护”是导致孩子语言发育迟缓的原因。
很多自闭症孩子会说话，但是不会交流互动。语言的本质是交流和互动。
使用乐器或日常用品，尝试各种节奏和声音。
口头模仿:语言模仿的早期阶段。
研究表明，音乐可以促进儿童的词汇、句子组织、句子顺序、语音认知、听力技能、记忆力、专注力等。
玩玩具或用案例说话时，要注意自己的高度，尽量与孩子平行，让孩子毫不费力地看着交流者的脸，既能培养交流时与他人的基本互动能力，又能培养观察他人表情的技能。
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