怎么教孩子说句子？ 《高功能自闭症》
孩子刚开始造句的时候，经常会漏词或者语法错误，这是很正常的。当他们开始尝试组句时，让他们自信并尝试是很重要的。所以，不要纠正孩子，而是用正确的语法重复孩子说的话。这样孩子就能学会正确的表达方式应该是什么，不会被逼着说什么。
1说很多单词——如果孩子只认识几个单词，造句的概率会小很多。大多数2岁的孩子至少能说100个单词，平均在300个单词左右。
一般到了第三年，孩子学习语言的规则，开始造句。但是，为了实现这一阶段，需要一些准备条件。
在选择干预方法时，美国言语和听力协会要求老师和家长使用扎实的干预方法，而精细化就是其中之一，也称为“对话重塑”，即成人将儿童的句子或短语扩展成更完整或复杂的句子。这种方法无论是在课堂内还是在课堂外，都有助于促进儿童的语言发展。
儿童开始造句是言语发展的里程碑。比如孩子说“大车”、“我要饼干”或者“妈妈来了”等等，这就叫“造句”阶段。在这个阶段，孩子可以同时表达多个想法，周围的人也更容易理解自己想要表达的内容。
到两岁的时候，孩子们开始把两个短语放在一起，比如“想要饼干”、“更多果汁”或者“妈妈回家了”。虽然这种词组可能算不上一句话，但至少说明孩子已经明白，他们可以把两个想表达的词同时组合起来。
虽然简单的句子会有所帮助，但为了学习正确的语言规则，孩子们仍然需要语法正确的句子。因此，尽可能保持你的句子简短，但仍然有语法。
平均句子长度(MLU)是衡量儿童表达性语言发展的指标，增加平均句子长度的方法之一是精细加工。精加工是指成人将儿童的句子或短语扩展成更完整或复杂的句子。例如，如果一个孩子指着树上的一只鸟说“鸟”，你可以说“那只鸟在树上！”如果孩子想和你玩球，说“球”，你可以说“我们一起玩球吧！”
至少说几个动词——动词是包含动作的词，如“坐”、“来”、“去”等。它们是句子构成的重要基础。大多数两岁的孩子至少会说几个动词，一般平均能说40个动词。
听从孩子的引导，观察孩子对什么感兴趣，说些什么，记得停顿一下，等待孩子的反馈，因为如果只是说话，不给孩子练习组句的机会，孩子的语言是不会发展的。
大多数孩子能理解的句子比他们能表达的要多。因此，你不需要缩短每一句话。在鼓励孩子提高理解能力的时候，你可以使用稍微长一点的句子，尤其是在讲解或者一起阅读谈论图片的时候。
在一个句子的胚胎阶段，孩子不一定要用完全正确的语法，可能只有两个短语在一起，比如“我坐了”、“狗跑了”、“他跑下来了”、“爸爸要走了”、“它飞了”等等。当孩子开始使用句子的原型时，我们知道他们已经在走向成熟的语言表达阶段。当孩子三岁时，他会同时使用短语和句子原型，同时他也在学习语言的其他规则。
当孩子开始组词的时候，如果在30个月的时候，在和父母玩耍的30分钟内，没有出现至少两个句子(主语和动词)，或者大部分是用书面表达，而不是自己的句子，那就说明孩子的语言发展有问题。
一个句子需要一个主语(做某事的人、地点、事物或想法)，所以孩子也需要听到许多主语的例子来学习如何使用它们。下面列出了一些将在早期演讲阶段使用的主题:
研究发现，演讲演示是通过讨论和朗读进行的(谢德和杜克，2008)，语言技能是与教师和同伴一起练习的(阿尔哈尔比，2015；Heronet al .，2016)，并设计干预活动，儿童的语言学习环境可以得到改善。
参加线下PRT培训的学员可以参考教子提问板块的内容。
有时，孩子们也使用书面表达。有些具体的表达方式总是千篇一律，很容易被孩子记住，比如“我成功了”、“给你”、“我不知道”、“好的，谢谢”、“不用了，谢谢”。这些表达并不一定能告诉我们孩子对组句的了解程度，因为这些句子是复制的，不需要借助自己的词汇就能表达出来。
只有孩子词汇量大，词汇类型丰富，造句才能顺利进行。因此，如果孩子两岁时词汇量不足100，或者动词不足两个，或者仍然没有双字短语，那么孩子的语言发展就需要额外的支持。
一般来说，到了第三年，孩子开始使用短语、写下的表达方式、原型句子，同时也在继续学习语言规则。整个过程从两岁开始，语言发育迟缓的孩子会比这个时间晚。
到30个月，孩子开始使用句子的原型。句子和短语的区别在于，一个句子必须至少有一个主语和一个动词。主语是做某事(小狗饿了)或处于某种状态(他喜欢冰淇淋)的人、地方、事物或想法。在这两个例子中，“是”和“喜欢”是动词。在几乎所有的语言中，主语和动词都是造句的关键。
有时，人们认为可以通过简化自己的语言来帮助孩子开发句子，但过于简化会导致适当的语法被删除(例如，他们可能会说“想要饼干吗？”而不是“你要饼干吗？”，或者“妈妈帮忙”而不是“我来帮你”)。
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