为什么社交故事可以突破自闭症儿童的社交障碍？ <轻度自闭症>
家长在写社会故事时，首先要确定孩子最需要学习的社会行为，以及孩子从事这种社会行为最困难的地方。它们应该是个性化的，用简单易懂的文字和辅助照片来帮助孩子理解。在写故事的过程中，他们要用儿童视角的第一人称“我”。
观点句是关于别人对具体事物的想法和看法等。，这些都是向孩子们解释的。比如，很多人认为天气冷了，不仅会感冒，而且感觉不到温暖。如果天气冷的时候穿上羽绒服，妈妈会觉得我不会感冒，会觉得很温暖。
当然，对于一些自闭症儿童来说，虽然他们在理解别人的语言或互动方面有困难，但他们仍然渴望社交。著名儿童精神病学家、DIR floor time intervention创始人格林斯潘教授曾表示，在他几十年对自闭症谱系儿童的研究和干预工作中，他从未见过任何一个孩子在有效干预后对玩玩具表现出比与人玩耍更大的兴趣。
指示句指导和引导孩子做出适当的行为。例如，天气冷的时候你应该穿暖和的衣服。
出现0-1个指示句时，必须附上2-5个描述性、透视性、肯定性的句子。
另外，在句子词汇的应用上，请避免过于“绝对”的词汇，防止孩子产生不必要的刻板行为。刚开始，家长可能会因为句子结构的布局而不知从何说起。他们可以先根据自己的想法写故事，然后修改句型和比例。
社交障碍是自闭症谱系障碍的核心症状之一。如果孩子有社交障碍，往往会向家长推荐社交故事，让家长帮助孩子理解什么是社交。那么，自闭症儿童真的不愿意与人交往吗？
今天我们要和大家分享的是，社交故事是如何帮助谱系儿童改善社交障碍的。
加罗·格雷也指出“每一个社会故事都是一个过程，故事本身就是这个过程的结果”。这句话的意思是，社会故事在帮助自闭症儿童提高认知方面非常注重过程。
对于社会故事，标题的设置很重要，它决定了内容以及家长希望孩子“学”和“知道”的目的。此外，在写社会故事时，孩子可以用图片帮助理解内容，标题用问题的形式表达，句子的描述用积极易懂的文字呈现。
在社会故事中，内容有特定的结构，主要由四个句子组成。
描述句是对周围环境的情况和相关人在某件事情发生时的行为的具体而客观的描述。比如，有些人在天气冷的时候会穿羽绒服。
肯定句是大多数人对特定情况看法的表达。比如天气冷要穿羽绒服，天气冷不穿羽绒服容易感冒。
1991年，在美国一所公立学校担任辅导员的加罗尔·格雷(Garol Gray)开创了以故事为基础的教学方法来帮助自闭症学生。Garol Gray使用社会故事来描述不同的社会情况，包括相关的社会线索和适当的反应。故事提供了明确的社会信息，从而帮助儿童理解不同社会情境的内容及其适当的反应。
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