如何知道语言障碍儿童的预警信号 《自闭症音乐疗法》
名词是儿童学习的第一个词类。他们可以配合肢体动作的呈现，鲜艳的颜色或声音效果来吸引孩子的注意力，加强记忆。
活动:与自然声音相关的声带或CD光盘。
比如“这是一只鸟”，同时做出拍打翅膀的动作。向孩子描述“鸟有长翅膀，鸟会飞”。
名人词、二词和三词的学习，如放置四幅不同大小的帽子和鞋子的图片，用“大帽子”、“小鞋子”等词刺激儿童选择相应的图片。
20个月自发表达的词汇量小于30，30个月男孩的结构性表达小于3，女孩的结构性表达小于5，说明语言发育迟缓。
比如举，转圈，笑。
语言发育迟缓是指由于各种原因，儿童的口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发展水平。
2.把准备好的雪花纸片放进盒子里。
父母是孩子最好的老师。只要家长、老师和孩子相互配合，利用零食进行训练和学习，孩子的语言水平就会不断提高。
主要目的:让宝宝认识丰富的天籁之音。
4.可以教宝宝不同动物的动作和声音，比如小青蛙模仿青蛙跳，小鸟模仿鸟飞，小鱼模仿鱼游等等。，让宝宝加深视觉印象。
比如把不同颜色的球分组，把鼓和鼓槌搭配起来等等。
现实生活中，有一些说话晚的孩子，父母着急的同时，也给自己精神上的安慰。“贵人说话晚，张口难”的说法由此产生。
这样的孩子往往还伴有其他问题，如不愿与人交流、与人缺乏眼神交流、不合群、注意力不集中、易怒、多动、乱扔垃圾、智力低下等异常行为。
目的:可以提高宝宝的语言理解和表达能力，帮助他建立颜色的概念。
语言障碍不仅严重影响孩子的语言理解和表达能力，还会对孩子未来的学习、行为等一系列问题产生负面影响。因此，家长要足够重视把握孩子语言发展的最佳时机。
当你的孩子记忆力好的时候，你可以添加物品的描述。
学习名词、动词、形容词等。可以通过游戏和图片来完成。
让孩子练习结合商品的名称、功能和外观。
比如先给孩子一张“猫洗熊猫”的大图。看完后，给孩子三张“猫”、“刷子”、“熊猫”的小图。让你的孩子练习排演顺序并说出句子。
一般来说，2-3岁的孩子是掌握英语口语的基础阶段。
如果20个月内自发表达的词汇量小于50，30个月内男孩的结构表达小于5，女孩的结构表达小于8，则视为语言发育迟缓的可疑对象。
其实“贵人说话晚，张口难”是有限度的。
孩子熟悉规则后，家长会提问，让孩子给出线索，提高词汇表达机会。
如发声玩具、积木、打鼓等。
3.和宝宝一起学习小狗的动作，从房间的一边爬到另一边。比赛看谁爬得更快。
从易形词或单音节词开始练习，如“妈妈妈妈”；可以采用手语和成人语的组合训练，比如“吃”手势+“苹果”成人语；借助单词，比如对比“苹果”的图片，让孩子写单词，促进他们说“苹果”。
比如学习“吃苹果”，家长给苹果拍照，先做“吃”的动作，再做“吃苹果”的手势，让孩子模仿。
持续3个月以上的口吃。
总的来说，提高孩子的语言理解能力最重要。孩子只有听得懂别人在说什么，才会慢慢模仿，产生自主语言表达。
1.和宝宝一起坐在地上，然后对宝宝说:“我们一起学小狗怎么走路，好吗？”然后，四肢着地爬行，学小狗走路的样子，引导宝宝模仿这个动作。
3.从纸箱里随机拿出一张雪花纸，让宝宝说出它的颜色。或者说颜色的名字，让宝宝在纸盒里找，给大人。
2.自己购买或制作一些自然的音带或CD，有时间就放给宝宝听，告诉宝宝这些声音是什么。
比如把三种物品的图片放在孩子面前，家长说出物品的名称，让孩子选择。
1.让宝宝认识纸的颜色:“今天，让我们一起认识一些颜色的宝宝。它们的名字是红色、黄色、蓝色和绿色。”
4.游戏可以由两种颜色开始。刚开始玩游戏的时候，可以先从两种颜色的雪花棋子的认知开始，然后适当增加难度，逐渐从两种颜色增加到四种颜色。另外，宝宝认识颜色时最好优先考虑红、黄、蓝、绿四种基本颜色。
语言发育迟缓的常见原因有:精神发育迟滞、听力障碍、自闭症、脑瘫、唇腭裂、发育性失语症、脱离语言环境(狼孩)。
命名游戏可以在室内或室外进行，让孩子知道物体的名称。
当有孩子不认识的物品时，家长要介绍物品的名称，注意声调的抑扬顿挫并稍微放慢，要求孩子再复述一遍，以增加词汇积累，加深印象。
2.给宝宝看小狗的叫声，让宝宝模仿。
另外，孩子在听线索时一定要学会集中注意力，根据条件寻找匹配的物品。
据有关统计，2岁儿童语言障碍的发生率明显高于智力低下。
如果孩子2岁时不能达到上述标准，应及时到专科医院做进一步详细检查，必要时进行适当的干预和治疗。
让孩子生活在和谐健康的家庭生活环境中，培养他们的良好习惯；与孩子进行口头交流，用视觉、味觉、触觉进行刺激；当你发现你孩子的语言问题时，一定要去找一位有经验的语言治疗师。
1.节假日带宝宝去公园或野外，让他接触大自然，倾听大自然丰富的声音，如风、水、虫、鸟、狮、虎等。
在纸箱或桌子下放一张图片卡或日常生活中常见的实物，让孩子通过抽签选出一件物品，引导孩子说出物品的名称，并用肢体呈现物品的一个主要特征。
在固定的可视范围内(比如客厅、卧室)，孩子先问“你看到了什么？”，家长会根据选定的目标(如电风扇)给出相关提示:“我看到一个圆的”，“它会转”……等线索，让孩子根据这些线索猜出答案。
目的:提高宝宝的视觉追求能力，加强对情境的理解。
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