许多自闭症儿童有一个共同的问题：他们只能听一个句子，或者形成固定的问答方式，而对于同一问题，如果您以复杂的方式提问，那么许多儿童就会茫然不知所措。 针对这一问题，郑州市康达能力培训语言培训师分析认为，这是因为自闭症儿童缺乏丰富的语言表达词汇，另一方面，他们可能 在日常生活中与父母互动。 Zhong与孩子的沟通方式有关。 例如，他们经常使用单一的方式提问，因此他们只会在不知不觉中接受这种语言形式。 因此，父母必须在通常的家庭教育中自觉地引导孩子从多个角度理解同一问题，但前提是孩子的语言能力已经达到一定水平，并且能够理解简单的说明并进行基本的交流，否则要求 没有语言交流能力的自闭症孩子只会使孩子更加困惑，情况变得更糟。 那么，父母该如何灵活地掌握生活中的语言指导呢？ Xinger可以理解简单和特殊的说明后，父母可以尝试更改不同的说明，以便孩子可以学习理解不同的语言方法，例如将纸丢到垃圾桶中。 在孩子理解了一段时间后，他可以说另一种方法：扔掉纸，或使用引导方法对孩子说“此纸很脏”，以指导孩子进行以下做法： 说“扔掉”； 您还可以给出从简单到复杂的说明，例如：接球-接球和鞋子-接球和鞋子-爸爸的黑鞋等； 在日常用语中进行交流时，可以使用不同的句子来教给孩子同一个词的含义。 例如，母亲在家中对莱乐（化名）说：“乐乐。杯子在哪里？” 乐乐可以很顺利地指出这一点。 然后，母亲可以继续说“这双鞋是哪一双？”，以此类推，当乐乐也有同样的反应时，“ Where”一词可以在日常生活中得到充实，孩子可以通过父母的指示继续理解。 “哪个”一词的含义。 在引导儿童克服单一思维的过程中，可以更多地使用繁荣思维的影响。 例如，当它是患有自闭症的孩子的名字时，句子模式可以是：您叫什么名字？ 你叫什么名字？ 你是谁？ 你是做什么的？ 你的名字是...谁是某某人？ 你叫什么名字？ 另外，在教兴儿识别杯子时，可以概括性地确定方向性指令，例如“拿起杯子”，然后在孩子掌握杯子后更改不同的指令，例如： 我的杯子，把杯子放在你的书包里，把杯子放在桌子上，把杯子放在窗台上...杯子在哪里？ 哪个杯子？ 这是什么？ 这是杯子吗？ 这是杯子还是鞋子？ 你的杯子在哪里？ 老师还告诉父母，克服自闭症儿童的单一思维方式并改变其刻板的回答方式并不适合每个自闭症儿童。 这些孩子必须具有一定的语言基础，重要的是，必须利用生活中的自然情况来干预孩子，以便孩子可以在无意识状态下掌握语言使用的技能和能力，后帮助他们提高沟通技巧。 (责任编辑：admin)