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自闭症儿童认知训练详单

时间:2021-03-20 14:21来源:未知作者:admin 点击:次

运用“我”、“我的”代替自己的姓名办法： 1.对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?” 2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋

　　一、运用“我”、“我的”代替自己的姓名办法： 1.对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?” 2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。 3.一边说：“把那件东西给我”，一边相互传递物品。 4.孩子说话时，要细心听他说的内容。当他运用了“我”、“我的”时，要表彰他。 5.给孩子做演示时，为了引起孩子的留意，请着重说“我”和“我的”。二、用言语要求“再来一个”、“再添一碗” 办法： 1.大人进餐时，假如想再添一碗饭(菜)，要用言语清楚地表达出来，给孩子做演示。 2.在孩子要添饭的时分，要问他：“你要添饭吗?”等他说要添饭时，你再给他添饭。 3.给孩子吃点心的时分，你也要问他：“还要一块吗?”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。 4.孩子要他喜爱的物品时，刚开始你少给他一些，假如他还想要时，要等他用言语提出要求后，你再给他。三、安静地听5分钟的故事办法： 1.给孩子讲简略而风趣的故事。向孩子阐明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。 2.为了解孩子是否真的留意听你讲故事，可提些与故事有关的简略问题。 3.在你开端给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。 4.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时刻作为你和孩子的快乐、轻松的时刻。还可以让孩子自己选择故事。 5.在孩子留意力松散的情况下，用定时器，定1–2分钟的时刻。假如孩子能在铃动静之前专心肠听故事，你要表彰他，给他奖品。当他可以在一二分钟之内会集思想听故事之后，可以稍稍延伸一些时刻。四、按口头指示，完成两个不相关的动作办法： 1.对孩子所熟悉的某些事物做简略的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”假如孩子能遵守这些指示，你要表彰他，给他以奖赏。假如孩子不能遵守指示，你要协助他去做，并处以表彰。 2.刚开始，从一个指示开端，孩子如能遵守，再给他另一个指示。 3.告知孩子，要细心听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动风趣。 4.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。五、问叫什么姓名，要说出姓和名办法： 1.按下面的顺序问孩子：“你叫什么姓名?”、“小明，你叫什么姓名?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，仍是叫叶小明?”引导孩子说出他的姓名。 2.家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么姓名?”、“我叫叶美丽，你叫什么姓名?” 3.与孩子说话时，要常常叫他的全名(姓和姓名)。六、即便不被提醒，也能正确地说问候语办法： 1.为孩子做演示，家人之间用清楚的言语互致问候。 2.假如孩子不能用这些问候语做出清楚的答复，请再清楚地说一次，鼓舞他用问候语答复。 3.在要求用问候语的场合，假如孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个好啊!”、“说再会哪!”、“说谢谢呀!” 4.逐步减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。 5.假如孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语答复他，并给予表彰。七、答复“怎么办?”的发问办法： 1.问孩子一些日常日子中的简略问题，如：“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”假如孩子不会答复，你用动作表明，让他用言语表达。 2.给孩子读图像较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“假如......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐步减少提示，让他自己答复。八、说“然后怎么样?”、“后来呢?” 办法： 1.孩子让你做某件事或让你讲简略的故事时，在说话的半途你问他：“然后怎么样?”或“后来呢?”敦促他继续说下去。 2.你让孩子做工作或讲故事时，在说话半途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么?”或“后来呢?” 3.当孩子无论如何也不好好听你说话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直到他敦促你继续说下去。 4.假如孩子不催你，你要促使他敦促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。 5.等孩子渐渐地可以进行敦促了，当他在你说话可以很好地进行敦促时，你就立刻接着讲下去。九、运用表达曩昔，未来的用语办法： 1.与孩子说话时，运用一些表达曩昔和未来的用语，并做演示。 2.与孩子谈到昨日曾做过什么工作时，要明确地说出：“是啊，昨日做过××了”。 3.对孩子谈到明日要做的什么工作，要明确地阐明：“明日咱们将要去××”。 4.假如孩子能运用表达曩昔、未来的用语了，你要协助他增添一些正确运用的内容。 5.向孩子发问：“昨日做什么来着?”、“明日要做什么?”鼓舞他用这类话做出问答。 6.假如孩子能主动正确地运用有关曩昔、未来的用语了，你要奖赏他。十、发问并答复正在做什么办法： 1.当孩子正在尽力做什么工作的时分，你问他：“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着?” 2.孩子观看你或家中其他人做什么工作，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着?”如能正确答复，就表彰他。如答复错了，请协助他。比方，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了?” 3.当孩子刚刚看完电视节目时，让他告知你，刚刚电视演了些什么? 十一、用连词“然后”、“其次”等把两个短连起来说办法： 1.细心听孩子说话，假如听到孩子运用连词(然后、其次、后来)，要让他反复地说有连词的句子。例如：“我去商铺，然后买糖果”。 2.用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能了解的事。 3.在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。十二、用言语表达时刻(如：这今后、立即、今天、这回) 办法： 1.你与孩子攀谈时，运用一些表达时刻的词，并为他做演示。 2.让孩子做什么事时，假如期望他接下来还做什么，就说“随后啊”、“这回啊”，而且鼓舞他也这样说。 3.当孩子期望得到什么东西时，要问他是立刻要，仍是今后要，以促使他学说这方面的用语。 4.请孩子拿什么东西时，要说“立刻”或“现在”等词，也让孩子用这些词。 5.鼓舞孩子正确运用这些词，即便运用得不太准确，也要鼓舞他运用。