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三岁宝宝的认知能力训练方法讲解

时间:2021-03-20 15:19来源:未知作者:admin 点击:次

三岁左右正是宝宝认知才能快速开展的时期，把握好了这一时间段的引导语训练，作用就可能会事半功倍，如何在家中有效训练宝宝的认知才能呢? ● 辨明性别--在日常说话中，常常向宝

　　三岁左右正是宝宝认知才能快速开展的时期，把握好了这一时间段的引导语训练，作用就可能会事半功倍，如何在家中有效训练宝宝的认知才能呢? ● 辨明性别--在日常说话中，常常向宝宝灌注“你是男的，爸爸也是男的”;讲画册时，指着梳小辫子的说“小红是女的，妈妈也是女的”，然后让小儿说出自己的性别、爸爸妈妈性别，再延伸到其他人。 ● 在游戏中按如下次序使小儿建立数的概念，了解数的意义，训练和开展幼儿的笼统思维才能，培养数学逻辑才能。 ●数1-10--2岁前小儿已会数1-5，2岁今后能从1数到10，教小儿按次序熟记，背熟后再背11-20。此时小儿虽然不睬解数的意义，但能协助他初步了解并熟记数的次序，为按数拿取做准备。 ● 手、口一致--小儿开端指着什物点数时会呈现许多手口不一致的现象，如口快手慢、漏数、重复数、倒数等。初教孩子点数时要先做示范，让小儿学着用食指指着一块积木说1，指着2块积木说2，做到手、口一致，逐渐了解1、2的意义。手、口一致是计数才能开展的要害一步，需反复训练。生活中随时都有可能训练数数，穿衣服时数纽扣，上街时数轿车，饭桌上数碗筷，充足调动视觉、听觉、触觉等感觉器官，建立数的概念。 ● 按数拿取--在手口一致的基础上，训练小儿按数拿取。对小儿说“给我一个苹果”，“给我两个苹果”，反复训练，一直练到4。 ● 比较数的巨细--在孩子成功的按数取物之后，让他看着什物发问他：“1和2比较哪个大?”提示孩子说出2大，继而启发他2比1大。 ● 长短--从婴儿期开端孩子已经初步触摸了长短的概念，如大象的鼻子长，兔子尾巴短。2岁今后用什物作比较，让他了解长短。例如2把尺子，一长一短，让孩子指出哪把长、哪把短，不断强化长短概念。 ● 上下--和小儿说话常常使用上下方位语言。如“把娃娃放在下面，手绢放在上面;把报纸放在桌上，把拖鞋放在桌下”等。经过生活用语了解上下。 ● 前后--告诉小儿把娃娃放在前面，把手背到后边，边说边作动作。外出活动时对宝宝说“爸爸在前面走，妈妈和宝宝走在后边。” ● 左右--当小儿学会用筷子今后，让他知道拿筷子的手是右手，对他说举起右手，他会毫不迟疑的举起右手。当右手的概念稳固之后，再辨认右腿、右脚。左边肢体就是与之相对应的一侧也就好分辩回忆了。 ● 认字的形象化--教小儿学认1、2、3数字，认简略的汉字。孩子主要是形象回忆，恰当的将字形象化可以协助回忆，如“2”像小鸭子。尽可能把学习认字兴趣化，提高孩子学习的兴趣。 ● 知道作业--2岁半今后小儿能准确的叙述爸爸妈妈在哪里上班，做什么作业，也知道家中其他人的作业。看画册时，也会指着书中的人物说"这是警察叔叔，那是护士阿姨"。 ● 知道住址--3岁左右的小儿能记住并会说出家庭住址，开端时学记楼号和门牌号，然后再详细到区、街道，使小儿能完好叙述家庭住址。 ● 辨认不同颜色和几何图形--经过动作持续稳固对颜色的学习，例如外出时让小儿自己去拿黄外套，拿对了应表扬。“穿上兰色的鞋”，自己跑到鞋柜前拿出鞋穿上。3岁的孩子能辨认5-6种常见的颜色。能辨认三角形、长方形、圆形等几何图形。【抵挡期】 2岁今后，原来灵巧的孩子一下子变得不听话了，凡事都说“不”，让他睡觉，他会说“不睡觉”;叫他吃饭，他说“不吃饭”。好象有意与父母对抗。这些体现阐明孩子进入了生长过程中“抵挡期”。抵挡期是2岁今后孩子心理逐渐老练，独立认识开端萌发阶段。跟着体格发育，孩子能按照自己的意志迈开双脚处处走动了，从心理上开端产生要脱节捆绑，体现自我的强烈认识。所以常常对大人的要求信口开河就是“不”，其实他并介意大人说什么，而仅仅想要说“不”。对处在抵挡期的孩子，千万不要采取简略僵硬的“不能、不行”这种抑制大脑发育的教育办法。越是逼迫孩子做你认为应做的事，他就越是逆反。要知道到孩子的不顺从并非是为了对抗自己，而仅仅生长中的一段小插曲，正确引导将使他顺利渡过抵挡期。不要向孩子提可以用“不”来答复的问题，例如“你现在喝水吗?”当孩子表明“我不”时不要表明惊奇，尽量满足孩子的要求，转移注意力。下次再遇到类似情况应说：“宝宝来，该喝水了。” 【让孩子自己着手想办法】在游玩中，滑动的小轿车跑到了床底下，大人不要立刻替他拿出来，而应对孩子说：“想办法把小轿车拿出来。”宝宝可能会调动全身各个部位，折腰、伸手、伸腿去够取，之后干脆爬到床底下拿到了小轿车。虽然手上、衣服上粘满了尘埃，但是孩子在动作中开展了思维才能，值得赞许。所以，着手想办法，实践就是动作思维的过程，是促进思维才能开展的动力。父母千万不要用"不要动，太脏"，"妈妈替你拿"之类的话约束孩子动作思维才能的开展。