该不该让孩子玩玩具？ 《自闭症的症状》
尤其需要知道孩子敏感的东西。比如买毛绒玩具的时候，考虑孩子会不会对皮草敏感；如果孩子对声音比较敏感，我们可以避开声音尖锐的玩具。
玩具的量需要把握。
我的解决办法是:给它喜欢的！使用玩具，加入你的游戏，把孩子的注意力吸引回来。我们在这方面做了成功的尝试:
如果我今天没有玩具，我可以随便捡起地上的一张纸片和一片树叶，我可以和我的孩子一起玩。你是怎么做到的？
很多普通孩子也是如此。父母太忙，没时间陪他，就给他一堆玩具。这样的孩子真的能和父母有很好的情感互动吗？不会的。如何利用玩具吸引孩子的注意力，但最终的本质还是人际互动。玩具不能代替父亲或母亲。
教会更多的语言，比如提出请求，命名(说名字)等等。因为我们的孩子不够交际，我们可以教他主题对话。如果他拿着一辆车，我们可以问他:你的车去哪里？谁通常和你一起玩？你开车会遇到谁...
此时，孩子会本能地把他甩开，你会强化:“哇，得分，切掉。”当他一边配音一边投球的时候，会很有成就感。这是水果忍者。然后开始变快。你投两个球，他会快速切球，然后故意投一个黑球——为什么，因为炸弹来了。
不是说我可以玩纸屑纸巾，而是这个人的行为如何:如果你的表情夸张，如果你和孩子的默契情感投入足够，我相信你拿什么都可以玩。
孩子在玩的时候，注意力不自觉的转向了我:这个人什么时候会丢球？他要投球吗？而且我的声音和感情都很生动，远超iPad。
儿童游戏最终会回归社交。
让他通过玩具去观察其他不同的东西，孩子可以通过玩具去关注人。可能我们的孩子当时拿到了玩具，玩的方式很死板，但是你教了之后，他们就会知道真正的玩法，这也是社会发展的需要——当他在正常孩子的人群中使用的时候，他就能正确的玩，只有正确的玩了，他才会愿意和他玩平行游戏，这就有了延伸，最终打开了孩子的社交生活。
所以关键是人，不是玩具。如果人们不能改变，他们只能使用玩具，这将导致你不能玩没有玩具。
我们和他一起玩水果忍者吧——但不是在电脑上。
比如我可以绑个塑料袋当热气球或者气球玩。不是说我把塑料袋绑成气球就能吸引孩子的注意力，而是我在玩耍的过程中表情和动作夸张生动，在和孩子的互动中赋予了很多情感。这是我成功的原因。
比如能给他不一样的视觉感受。如果我拿出一张卡片，老师会觉得很无聊，孩子也会觉得很无聊。但如果我把它放在车里，和车结合起来，他的兴趣就不一样了。我可以让他拿着，玩“开门关门”，或者让他学会把“拉拿”这些概念放进去，这就给我们进行语言教学创造了很多机会。我们这样的演示比单一的演示更有趣。
最简单的就是精细动作。例如，每个玩具都应该用手来开关。
玩玩具的本质是“玩”。“你”怎么和孩子玩？而不是一堆莫名其妙的玩具，因为“你”才是关键。
爱是孩子的天性，但是没有玩具我们也不难和他互动。作为一名特殊教育教师，我的目标和责任是鼓励孩子们学习和融入。
答案是需要玩具。至于怎么和孩子玩，怎么让他不沉迷，今天两位老师都有自己的妙招:
根据一个普通孩子的发展阶段来选择玩具。3个月内，3到6岁，6到12岁的玩具，每个年龄段都不一样。当你3岁的时候，它可以是一个积木。当你3到6岁的时候，你可能是现在流行的一部动画片里的人物。6到12岁的时候，男孩可能是组装，女孩可能是芭比娃娃。因为孩子不知道一般孩子玩的玩具和动漫，会影响他们的社交生活。孩子都在说，他却不知道。他没玩过，根本不知道。与其他孩子的交流出现了问题，这使得问题更加严重。
所有的玩具都必须安全。
玩具玩耍的重点是教会孩子各种玩耍的方法。每个孩子都有自己玩耍的时间，所以独立玩耍和操作玩具的能力很重要，这可以涉及到教学的方方面面。
首先我们准备了一堆海洋球，一些沙袋大小的玩偶，放在一个桶里，把所有的桌子都推倒，把桶藏在桌子里，一边唱着水果忍者的配音音乐，一边把球一个个扔出去，每个球都是故意以抛物线的形式扔在他面前。
思维的构成。比如一辆简单的车形成停车场后，加入人或者动物。让孩子通过触摸和感受来体验玩具，对孩子的发展有好处。
玩具不会褪色，但会自然过渡。每个阶段都会有一部分被淘汰，所以家长要注意孩子到了哪个阶段，给孩子相应的玩具，帮助他打开社会。
当他说“我真的很想玩”，能说“分分合合”的时候，这种语言真的是情境性的，功能性的。
那时候iPad上刚刚出现一个叫水果忍者的游戏，一个叫小雨(化名)的孩子一直痴迷于此，一生中有很多时间都在玩平板电脑。
当我们知道玩具有这么多奇妙的用途时，新的谜题就出现了。作为没有经验的家长，我们还是缺乏教学方法。
对我们的孩子来说，玩具首先会吸引他们的注意力。这个时候可以教会孩子去问，去等待。他会说:“妈妈，我可以玩吗？”当他想吃的时候，告诉他以后再吃。然后可以教他以正确的方式开始活动。
正确的打法和方法。很多时候，我们会发现孩子不是在“开”车，而是在玩轮子，所以要教会他们推、停、过马路。
教认知。简单的颜色、形状、大小等。
这里有一个玩具，但玩具中绝对可以有教学。
我们要强调人际交往的本质，避免让孩子沉迷于玩具而忽略了与人交往的部分。
为孩子准备符合他年龄的玩具。
答案很简单。不是事，是人。
首先，我们可以准备更多的玩具。第二，我们在教学时要有方法。我们不能把所有的玩具都放在一个脑袋里。选择多了不一定是好事。我们可以把玩具放在框架和篮子里，我会一个个和他玩，坐在或者玩在小桌子上。我们可以玩一个，教他收起来，也可以教他收拾玩具，比如汽车，汽车，无形中教他分类。
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