孩子的“咬”有什么问题？ 《感觉统合失调》
感官感知和行为感知并不矛盾。行为的主要功能之一是自我刺激。此外，感觉知觉障碍在系谱儿童中普遍存在，它一直影响着他们的行为。想象一个因为感觉障碍而感到非常焦虑的孩子。他怎么能在课堂上专心听讲呢？怎样才能冷静分析问题，做出正确的选择？研究数据显示，超过40%的谱系儿童存在焦虑问题。
行为减少:孩子的逃避行为在过去被不恰当地强化了，即被父母提前带回家。如果老师能实施行为还原，就不再要求家长带孩子回去了。
有效的功能性交流:当孩子需要家长关注时，根据每个人的不同情况，训练他们如何使用语言、手势或图片交流系统，而不是问题行为。
安排高度结构化的活动:因为闲暇时间总是让自闭症的孩子感到无所事事，尽量避免这种情况。家长可以引导孩子参加音乐，画画等活动，把孩子的注意力转移到其它好玩的事情上。孩子在专注别的活动时，通常顾不上咬东西。
当孩子在课堂上咬桌子或书时，老师会给予警告。几次警告后，老师将他送到校长办公室。然后学校会给家长打电话，孩子会被提前接回家。每次孩子咬他手腕，家长都会慌，放下手里的事，马上赶过去问他怎么了，或者制止他，或者责备他。简而言之，他们给予关注。
比如，引导孩子去咬一些由安全材料制成的、经过特殊设计的感官玩具。可以考虑提供牛肉干、胡萝卜、苹果等耐嚼的食物。加餐时:也可以让孩子用吸管吸浓稠的酸奶或奶昔，满足他们的感官需求。在日常生活中，鼓励孩子从事增加本体感觉输入的活动，如在蹦床上跳跃、推购物车、跑步、穿加重背心等。这些活动对身体和大脑有镇静作用。
首先，家长要仔细观察咬人行为发生的时间和场合，当时谁在家，行为前后发生了什么......连续记录一段时间后，可能会发现一定的规律:每天早上做作业前或上学前，孩子咬的比较严重。
性强化(不相容行为):玩一些游戏。在游戏过程中，孩子们不能同时咬东西。比如吹泡泡的时候不能咬；鼓掌时不能咬手；说话时不能咬人；咬吸管不能咬胳膊，等等。
除了情绪和感官不平衡引起的焦虑，还要观察孩子是否在寻求额外的感官刺激。这种孩子通常坐不住，身体和手总是不停地动。如果他们的特殊行为是咬，他们的嘴，舌头，牙齿或下巴可能需要更多的刺激。
根据频率或时间间隔，设定行为矫正目标和相应的奖励制度；每小时咬东西不超过5次，连续三次达标，下午奖励孩子看电影；或者目标是让孩子不再咬手指甲，“等指甲长回来，妈妈带你去做一个漂亮的公主美甲”。
家长需要仔细观察。当孩子咬人的时候，他们会变得开心和平静吗？如果是这样的话，咬是他们特殊的感官需求的对应方法，我们不能也不应该直接阻止这种感官需求。与其“给孩子一些让他们在咬人时感到不舒服的东西，以减少这种行为”，不如从提供安全的替代品入手。
很多成年人需要口腔刺激，每天都下意识地自我调节。街上随处可见嚼口香糖的人。看足球比赛的时候，你最喜欢的球星可能在嚼烟草。在一次会议中，一位同事正在咬铅笔尖。这些行为无处不在。需要干预吗？要看程度。
这种行为在大多数孩子无聊的时候都会发生。
或者孩子最近咬人行为加剧，再分析家里有没有明显变化:比如爸爸突然需要出差三周，家里添了个小弟弟或者小妹妹，刚换了个新保姆。需要提醒的是，宝宝长牙的时候，看到什么就会咬什么。六七岁的孩子换牙的时候，总觉得牙龈痒，想往嘴里塞东西咬。如果你的孩子在这个阶段，请先排除这一项。
在很多情况下，焦虑在咬人中起着很大的作用。一个自闭症儿童曾这样描述他的焦虑:“每天早上，焦虑像波浪一样袭来。随着时间的推移，海浪会越来越大。”我们有时都会感到焦虑。想象一下，如果你醒着的每一分钟都焦虑不安。如果没有出路和相应的方法，你的一天会怎么过？
关于相应的行为方法，最简单也是最常被忽视的一个就是改变环境。如果孩子只咬了几样东西，请把这些东西收起来。如果孩子在作业的间歇抬头看到一堵白墙，让他感到厌烦，加剧了他的行为，请贴上他喜欢的图片或照片。如果那面墙上贴满了各种装饰品，让孩子觉得不舒服，请简化装饰。
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