自然情境教学——延时法 [高功能自闭症]
时间:2022-09-08 01:24来源: 作者: 点击:次
第二，自闭症康复老师要建立所谓的共同关注。例如，一个自闭症治疗师站在离孩子不远的地方。自闭症治疗师关注孩子等等。
第四，如果孩子有语言要求，自闭症康复老师会马上表扬，给他们想要的。您还可以添加语言扩展。
第三，自闭症康复师知道孩子想要什么，但不会马上给予帮助。自闭症治疗师关注孩子的行为。
自然场景教学的所有演示方法都是大人先说话，然后孩子再反应或模仿。时间延迟法的教育目标是让孩子主动开口说话。许多父母习惯于在孩子需要时立即给予帮助。时间延迟法要求成年人要等孩子说话后再给予帮助。大人可以通过环境诱导、鼓励信号等方式帮助孩子开口。延时法的主要步骤可以概括如下。
第五，如果孩子没有反应，或者有语言但不正确，自闭症康复师可以回到前面提到的《自闭症康复师示范法和要求-示范法》的培训阶段。
再比如，如果小刚是一个6岁的自闭症儿童，有严重的语言障碍，他不会用语言去要求自己想要的东西，这也是他经常出现行为问题的原因。他的父母可以通过延时慢慢教他一些相关的语言。他们可以把小刚喜欢的很多玩具放在一个玻璃柜子里，但是柜子是锁着的。他们打开了游戏机，但把控制器放在小刚够不着的架子上。他们可以准备很多彩色铅笔给小刚画，但是这些铅笔还没有削尖。在这些情况下，家长可以等孩子开口求助，然后用口头肯定、自然奖励、语言拓展等方式帮助孩子提高语言能力。
首先，自闭症康复师应该首先利用创造儿童开口的动机。如果孩子想看电视但是没有遥控开关。
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