自闭症患者的职业发展阶段 [自闭症训练方法]
这个阶段不仅是自闭症早期干预和康复的最佳阶段，也是其未来融入社会的基础阶段。
在这个阶段，家长和老师需要对他们进行系统的、科学的、强化的、高强度的康复训练，最大限度地改善自闭症障碍，发展自闭症儿童各方面的能力。同时，家长和老师也可以根据孩子的康复情况，尤其是能力发展空间，制定和开展更广泛的生涯服务。
就职业教育而言，教师要根据自闭症青少年的身心特点和兴趣爱好，对其进行职业培训，发掘其工作潜力，进行岗位适应性训练，帮助其掌握简单的工作技能和技术；同时要注重职业道德教育，培养良好的工作意识、工作态度和责任感，成为对社会有贡献的一员。
进入后高中教育阶段后，对于自闭症青少年，要注意两个阶段的衔接，考虑他们独立生活、社交能力、休闲活动、继续教育和未来工作的准备。
目前国内外接受大学教育的自闭症青年并不多，但随着整个自闭症教育的发展，未来会有更多的自闭症儿童能够进入大学接受教育。在这个阶段，自闭症青年需要逐步建立个人的生活方式，确立理想的人生目标，学会与他人交往和竞争，选择适合自己生存和发展的职业，为实现自身价值创造条件。
对于无法继续高中教育的自闭症青少年，我们可以设立专门的庇护工厂和各种辅助手段，提供支持性就业服务，帮助他们实现独立生活。
这个阶段既是婴幼儿的自然发育阶段，也是自闭症症状的最初出现阶段。及时发现自闭症问题，引导自闭症儿童熟悉和感知周围环境的各种刺激是非常重要的。
从个体终身发展的顺序来看，自闭症患者的职业发展大致可以分为以下几个阶段。
如果能够顺利进入职业发展阶段，自闭症患者可以在自己的专业岗位上愉快地工作，实现个人专业角色和家庭生活的目标。在家庭生活中，注重个人生活习惯与家庭生活方式的协调，履行生活中的责任和义务，获得理想的生存保障，创造实现自身价值的有效途径。
65岁以后，是人生衰退的阶段。由于生理和心理功能的逐渐衰退，自闭症患者也面临着从积极参与到逐渐退缩的问题。在这个阶段，我们需要专注于开发新的角色，找到适合自己的生活方式和交友方式，以满足个体需求。在这个时期，自闭症患者需要更多的休闲和娱乐。同时也要为家庭和孩子做力所能及的事情，注意营养和休息，安享晚年。
在义务教育阶段，学校应当遵循教育规律和自闭症儿童的心理、学习特点，引导自闭症儿童学习一定的文化知识，获取生存所必需的知识和经验，培养其健康的身心素质，培养其生活和社会技能，形成未来进一步熟悉和适应生活环境的基本能力。
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