请把它收起来！学龄前自闭症儿童的认知方向和训练内容~ 《长沙自闭症》
识别扁平物体的颜色。
例1:让我们把玩具打包。把毛绒玩具放在白色的盒子里，把汽车放在蓝色的盒子里。
根据不同颜色和大小的形状。
活动二:让我们一起刷牙，刷掉所有的脏东西，让牙齿变白。
思考假设性问题。
通过色彩的搭配、分类、识别和色彩的运用，建立儿童对色彩的认知，满足生活的需要。
下面是具体的培训内容。
儿童的探索(包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉)，作为调动思维系统的基本材料。
活动2:和孩子一起玩拼图。
等价交换。
识别三维形状。
以下七个方向推荐给学龄前儿童逐步掌握，需要家长心中有个大概的规划。第二部分是重点培训内容。
注意，在培养孩子的认知能力之前，我们需要判断孩子目前的认知理解水平，进行有目的的训练。训练内容太简单太难，会影响训练的效率，不仅不利于孩子认知理解的培养，还可能事倍功半。
自己画画写字。
认识形状的特征。
说出浅色和深色的名称。
理解物体之间的关系，用简单的动作达到目标。
自画人体的五官和身体部位。
如:识别家庭和家庭照片，识别常见的数字、颜色等标志。
帮助孩子发展自我空间(个人和物体之间)、物体之间的空间、物体持久性、平面空间和身体空间的概念。
数字配对。
区分最高和最低。
识别物品的位置和方向(向上和向下；前前后后；左右；内部、外部等)。
模仿形状-模仿形状。
成对的实心形状。
签名寻求成人帮助。
例1:把东西藏在高处，在保安全的情况下，让孩子想办法拿到。
按外观颜色、大小等分类。
通过匹配、分类、识别、模仿和应用，我们可以帮助儿童建立他们对形状的认知，以满足生活的需要。
活动2:看救护车和消防员的图片，能够推断出环境发生了什么变化(灭火)。
唱儿歌，捡歌词。
识别混合颜色。
纯色。
当儿童对物体的属性有了基本的概念，并知道简单物体之间的关系时，他们可以进一步使用大小、长度和数量的概念。通过排列、比较、算术等形式的训练，开始进行简单的数学运算和逻辑推理。
活动一:可以用平板或者电子产品玩手指描图游戏(比如猴子吃香蕉，警察抓小偷)。
理解对象之间的关系，并使用一系列的行动步骤来实现结果。
识别项目之间的相似和不同之处。
物体的不规则排列。
1.自闭症儿童的认知发展和普通儿童一样，需要从认识周围的事物开始，而不是想着教什么。
帮助孩子建立因果关系的概念，包括理解引起后果的各种事物以及它们之间的关系。
用心写数字。
活动示例1:和孩子一起搭积木。
例1:让我们一起对豆子进行排序。把红豆放在左边的碗里，绿豆放在右边的碗里。
通过反复接触，孩子逐渐对单项有了更多的了解。通过配对、分析、比较、分类的过程，逐渐体会不同事物的外观、名称、特点、用途、类别和异同。
2.认知发展永远不可能单独进行。它与其他能力的发展相辅相成，需要融入生活的方方面面。
识别常见的人和物(主要是实物)。
区分单双号。
安排尺寸程序。
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