掌握这三个小技巧，快速增加自闭症孩子的词汇量！ [自闭症儿童]
父母与孩子交谈的方式对他们的语言发展有很大影响。家长要多和孩子聊聊他们在做什么，看到什么，经历什么，说出他们的动作和玩具，同时解释他们的活动，这样可以促进孩子对语言的理解，帮助孩子发展更大的词汇量。
那些只在给孩子下达指令或纠正孩子时才使用语言的家长，会大大限制孩子的语言学习机会。每天，当任何孩子可能注意到你时，你应该确保你在和你的孩子说话。你可以想出一些你希望孩子学会的简单的单词，然后经常(一天多次)使用这些单词，直到孩子学会为止。
孩子感兴趣的活动可以带给他们高度的参与动机和更好的注意力集中能力，以接受更多的语言输入。
自闭症儿童的语言发展水平当然和很多因素有关，词汇肯定是最重要的一个。词汇积累越多，词的种类越多样，语言表达的表现力就会越强。
专业的言语治疗师会根据评估结果，分析孩子已经具备了哪些语言技能，接下来还需要发展哪些语言技能。
另一方面，儿童的语言信息输入其实和信息传播的过程非常相似。
我理解的词汇应该有两个层次，一个是词汇理解，一个是词汇表达。我们往往只关注后者，而忽略了前者。
没有输入，就没有输出。
就像我们从小到大学都是从背英语单词开始一样，孩子的语言发展水平主要取决于词汇量。
(3)孩子掌握了这些之后，就可以学习“下巴”、“脸颊”、“额头”等更复杂的词汇了。
(2)单词的难度要符合孩子的语言能力。比如在教授与脸相关的词汇时，可以先选择比较常用且容易理解的五官，包括眼睛、鼻子、嘴巴等。
(1)单词实用:指的是孩子在日常生活中可以使用的单词，而不是为了掌握更多的词汇而“刷”出来的。
包括:社交能力、认知水平、玩耍技巧。语言发展不是孤立的，它与儿童的社交、认知和游戏能力密切相关。因此，我们需要考虑孩子各方面的优势，并加以利用，从而有效地促进孩子的语言提高。
其中，除了“说给谁听”(儿童)和“要达到什么效果”(让儿童理解和掌握词汇，直到能够表达)这两个确定性之外，由谁来教、教什么、通过什么方式和渠道这三个方面都值得我们深入思考。
Who(谁)-说什么(什么)-渠道(在哪个渠道)-对谁说(to hom)-达到什么效果(withwhateffect)。
在选择家庭干预的目标词汇时，要考虑实用性、难度和发音。
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