如何教孩子正确吸引别人的注意力？ {自闭症康复}
★教学目标1:掌握骂人的反应技巧，能够叫出别人的名字。
1.学生被激励去表达他们的交流意愿，并且能够回应和发起简单的对话。
教室里的中学生刚刚完成老师布置的任务，正好老师在指导另一个同学(如下图)。老师可以通过以下方式引导学生引起老师的注意。
和老师一起协助老师做示范，示范吸引注意力的正确方法。
带学生去操场模拟练习。在操场上，学生遇到一个他们认识的老师，但老师没有看到他。学生应该用正确的方式吸引老师的注意力。必要时，老师应给予及时的行动和语言来帮助学生完成。
当学生每次叫他的名字都能有反应时，就进入下一阶段——能够叫出其他人的名字。指导学生说“老师”，老师立即回答“唉”，并给予表扬和强化。学生掌握称呼老师的技巧后，可以推广到其他人，比如其他老师、同学。
(2)教师还可以播放自制的教学片，让学生反复观看，以正确的方式吸引注意力。
对于英语口语有限的自闭症学生来说，他们很难吸引注意力。这时候就需要一些教具来帮助学生学习如何正确吸引注意力。
自闭症学生往往因为语言障碍或社交障碍，用不正确的方式吸引别人的注意力。例如，一些自闭症学生经常尖叫或大声说话，以吸引他人的注意力；有的人不懂得与人交流，直接走到老师身边，不管老师在做什么，只说自己；有时候为了表达自己的诉求，但是又不知道怎么表达，就会扔东西或者保持沉默，以引起老师和家长的注意。这些情况都不利于学生交流能力的发展，所以有必要教会自闭症学生学会有效正确的吸引注意力的方法。
在这个阶段，老师和助教站在离教室很近的距离，老师从前面和后面演示接近助教时采取的动作，也就是对方能看到你或者看不到你时要采取的动作。几次示范后，指导学生做这组动作。
(2)通过挥手、喊对方的名字或拿出所需的卡片来吸引老师的注意力。例如，使用卡片来表达需求:
(2)能吸引注意力的距离或位置可以延伸。
1.看老师。
学生答对后，言语鼓励“很棒”或“做得好”，摸学生头表示很棒；或者给学生喜欢的玩具或者喜欢的活动作为强化。
为了保持教学效果，情景模拟是最好的方法。教师应及时给予视觉提示或帮助。
在这个阶段，老师可以带学生到操场等宽阔的场地，老师和助教站在相对较远的地方，进行下面的演示教学。
4.老师表扬并给予想要的物品。
(1)教师示范如何在从正面靠近时，通过挥手和喊对方的名字来引起助理教师的注意。如果有帽子、围巾等物品，可以摘下来挥舞。
(1)教师用语言或肢体动作提示学生。
正确反应和错误反应与上述室内练习一致，此处不再赘述。
3.老师回应后，表达你的需求:说“我要xxx”或者用图片表达你的需求。
以下是一些供教师使用的情景模拟练习。
3.能够根据指令做出相应的动作。
(1)学生走到一个他们能认出老师的距离。
在每个步骤中，允许学生反应3-5秒。
4.学生能掌握骂人的反应，并能叫出别人的名字。
(3)助教回应后，老师要示范停止吸引注意力，保持安静。
2.掌握基本认知图片的含义，并能运用其进行交流。
(A)学生走近老师或转身看着老师。
(4)助教回应“请稍等”后，教师应示范停止吸引注意力，保持安静。
2.叫老师的名字，说“老师”。
老师叫学生的名字，并指导他们发“Ai”或“Be，Be”等单词的音。只要学生念出这几个字，老师马上会夸“厉害”。(对于严重不会说话的同学，可以训练他们喊名字，举手。)
【1】正确反应:给予表扬，鼓励“你真棒”。能以适当的方式吸引注意力，在老师回应后停止吸引注意力。
(1)在初始阶段，当学生无法用图片等方法交流时，老师可以准备一个玩具或一个能发出声音的小乐器。在教完非口语学生拿起乐器摇动发出声音后，老师立刻关注并给予鼓励:“太棒了！”让学生知道，只要晃动仪器，老师就会注意。
3.能够以有效和适当的方式吸引注意力。
(2)通过挥手喊对方的名字来发出声音，引起老师的注意。
(2)教师示范如何在从正面靠近时，通过挥手、喊对方的名字或说“你好”来引起助理教师的注意。
(3)在教学过程中，还可以利用制作图片等视觉线索来帮助学生完成相应的任务。
一、地点泛化:情景模拟可以扩展到教室以外的地点，如办公室等教室，以学生经常去的地方为主。
1.能找到吸引注意力的对象。
(2)在学生熟悉这一阶段的教学后，教师指导他们用图片来表达自己的需求，吸引他们的注意力。
(1)老师呈现情境图片，提示学生与想要引起注意的人的相对位置。
【2】错误反应:给予肢体动作、视觉暗示或言语暗示，帮助学生做出正确的行为。对于不能说话或者有中重度自闭症的孩子，当他们哭闹或者没有反应的时候，老师会给他们肢体动作或者语言提示“用图”。对于有语言的学生，如果反复大声叫“老师”，老师要告诉学生“小声说话”，或者制作自我提示卡，进行视觉提示。
二、人物泛化:换对象，换成父母、其他老师、同学等。
要引起别人的注意，最直接的方法就是叫别人的名字来引起别人的注意。对于自闭症学生来说，首先要做的就是掌握名字反应的技巧。
(2)教师示范在能从背后看到对方时，喊出对方名字的方法，以引起助教的注意。
2.能够和想要吸引注意力的目标人保持适当的距离。
(3)当老师示范从后面靠近时，拍手，喊对方的名字，或用手指摸、拍或拉助理老师的肩膀，或轻轻拉手臂、手掌；还可以在老师身上贴一个圆形的贴纸，标明可以触摸的地方。
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