湖北脑瘫男孩80天前去世，父亲带着自闭症弟弟开始学习干预。 [精神分列症]
肖飞今年三岁半了。自从儿子被确诊后，肖飞的母亲放弃了工作，全身心地投入到肖飞的治疗中。白天去机构，晚上在家干预，疫情开始后有序的安排被彻底打破。此时，许多组织和机构推出了在线课程。经过比较，小飞马首先报名了米和小米的春节节目。
然而，童童·马在小组讨论会中获得了力量。
小马飞也有同感。她认为专题课+一对一课+小组课是一种互补的学习方式，但很多家长需要很长时间才能习惯。她很难长期坚持小组讨论。毕竟还有很多其他的事情。她希望小组数量少一点，时间短一点，增加讨论效率和实际内容。
“在回答家长的过程中，其实也是我自己对知识进行更系统、更深入思考的过程。”米米老师和小米木克说，这个月最开心的事情就是从父母的反馈中学到了什么知识。
工作坊也给了闫小文很多启发。在他看来，宏伟年纪大了，但底子薄，语言多是戏仿，主动对话少，理解和逻辑没跟上。和其他家长相比，他觉得不专业，在讨论中也不能多说什么，但他会认真听每一位家长的发言和老师的总结，借鉴别人的经验和方法。
这个回答给了童童很大的触动。在当天的总结会上，她的眼睛湿润了:“我曾经活得那么悲观。”童妈说她想以后改变，给身边的人更多的信心。
独自带着宝宝的严晓雯，几乎没有时间给宏伟做桌面培训。正如邹小兵教授所说，他把学到的理论知识运用到生活中去教书。穿衣，吃饭，洗衣服...都成了他插手宏伟的好时机。比如洗衣服的时候，他会给宏伟一个小盆和袜子让他在旁边洗，既打发了瑰丽无聊的时光，又锻炼了自理能力。
但是对于网络教学，马静也提出了自己的担忧。“家长在反馈孩子的问题时，可能并不准确，容易加入很多主观判断，可能会让老师无法准确判断孩子的情况。”
同样，小和奶奶对一些新的在线学习形式也有自己的看法和建议。云校的这个课程板块，增加了小组工作坊，意在打破家长学习的壁垒，让大家在讨论中互相学习，互相提高。
相比闫晓雯，大部分家长都是早早开始网上学习的。家住山东的肖飞(化名)和乔乔(化名)在2月初开始了他们的网上学习。
云校开学一个多月以来，不仅家长在尝试这种新的学习方式，老师们也有不同的挑战和收获。
而且，从长远来看，授人以鱼不如授人以渔。老师会把这些知识教给家长，他们以后就可以用这些理念和方法去处理孩子的家庭生活，也会更加关注和懂得如何抚养孩子。
乔乔祖母的学习成绩很快反映在乔乔的进步上。之前，乔乔无法沟通，她的祖母不知道如何教学。现在，乔乔的沟通能力大大提高，她与家人的互动越来越多。
同样，晶晶(化名)和马静也通过在线学习取得了进步。在一家人被困在家里的日子里，马静第一次报名参加了大米和小米蒲公英计划的在线课程。在学习过程中，她意识到现在是家长学习专业知识，帮助孩子提高的好机会。然后她报了米云学校。
一对一指导是Jojo奶奶最期待的。“老师很优秀，特别有耐心。半小时的课，经常给我四五十分钟。”乔奶奶开心地说，在春运计划和云学堂遇到了非常好的老师，老师们的分析和指导都很到位。“老师还会帮我设计教学，告诉我可以玩什么游戏，对我这样的老人来说再合适不过了！”
比如一位妈妈告诉她，云学堂的课程启发了她对干预方法的新想法。在上云校之前，孩子接受的干预基本是以圆形教学为主，桌面一对一教学，侧重于认知、提炼、模仿能力的训练。而雪云堂课程的理念，重在让干预回归日常生活，从社会交往出发，激发孩子的主动性，从而带出孩子能力的成长，让她受益匪浅。
在过去的两个月里，闫小文因为新冠肺炎与宏伟被隔离，他患有脑瘫的17岁儿子闫成独自在家去世6天。那段时间，闫小文正处于“风波”之中，每天都有打不完的电话，发不完的短信。
如今，终于回到家乡过上平静生活的闫小文还是不习惯——水要在外面挑，菜要在镇上买，衣服要在河里洗，每天忙忙碌碌，心里却常常空荡荡的。
“这是我第一次系统学习干预知识。”闫小文觉得，这几年，自己并没有带着两个孩子认真学习干预知识。他零碎听过几次讲座和培训，只学到了一些知识，有些不适合大场面。
受益于这种学习方式的小飞马，在春节计划结束后继续报名米云学校，希望在开学前学习更多的干预知识。
她说完，一位家长马上接过话匣子，“我家孩子优点满满的，我也挑不出毛病。”然后我说了孩子的优点:注意力集中，记忆力好，生活规律。....
接下来，他希望向云学堂的老师们了解更多关于家庭干预的知识。
在她看来，即使家长的操作可能达不到老师的标准，但增加孩子在机构外的实践机会也是值得的，尤其是在现在这个特殊时期。
当她看到这个问题时，童童的母亲愣住了。在女儿被确诊为自闭症两年后，她似乎习惯了看到和寻找女儿的缺点和不足。最终她给出的答案是“我不知道我的孩子有什么优点。我觉得她问题太多了。”
早在闫小文出院的时候，饭和小米就呈现了他的饭云学校第一季课程。回国后，闫晓雯正式加入了网上学习大军。
“主题课+一对一授课形式的教学，简洁实用，对我帮助很大！”马飞认为，主题课首先丰富了她的干预知识，一对一的指导之后是老师教她如何实践。每次视频作业老师都会帮她指出需要改正的地方，她改正后会继续给老师看，老师会为她分析讲解，直到她完全掌握为止。
“趁你还在家，多陪陪严成。”闫小文计划下周隆重回归武汉蜗牛之家。在家的这一个月，除了陪严成，做家务，严晓雯的另一项重要任务就是接宏伟的介入。
乔奶奶和肖飞妈妈也做了同样的选择。虽然年近六旬，但她对孙子的干预并不马虎。为了让JoJo的父母安心工作，她和爷爷承担了JoJo的干预责任。疫情期间，她除了和春晚节目、云校一起学习，其他时间都在和JoJo互动。JoJo睡着后，她有了一点属于自己的时间。
闫小文听完主题课的知识和方法后，马上进行了一次隆重的演练，把自己的作业拍下来反馈给老师，老师再对自己做得好的地方和做错的地方逐一进行讲解和分析。在老师的指导下，他不停地批改练习。现在，宏伟已经基本掌握了“要求”和“拒绝”。
四月的湖北农村，几个月的阴霾一扫而空，绿芽爬满山坡小路，田里的农民正忙着春耕。闫小文骑着自行车，带着11岁的自闭症儿子宏伟到几公里外的一个镇上做生意，买了一些蔬菜和生活用品回家。
“由于血统孩子的特殊性，很多家长在生活中其实不知道怎么养，很多实践的机会也会丧失，但是云学堂系统的研究改变了这一点。”一个多月与家长的相处经历，让大米和小米老师穆颇有感触。
“说说你孩子的三个优点。”这是一节集体课的主题。
这次在云学堂学习三周，他觉得收获太多了。比如这两周教的“要求”和“拒绝”，正是大需要。以前宏伟只会模仿说“我要”“不要”，但是表现不稳定，经常不主动说。
“这个想法很好。我们组里每个人都讨论得很好，分享得也很好，只是时间太长了。”在Jojo奶奶看来，一起学习的家长热情认真，讨论氛围很好，但是有两个问题:时间太长，理论讨论。她觉得老师不用辛辛苦苦准备PPT，直接帮家长答疑解惑，提供和讨论实用方法和操作演示。
“现在学习了一个多月，在自闭症干预的理念和实践方法上有了一些进步。”马静说，她走入了一个误区——过于关注孩子的口语，认为孩子必须会说话才能表达自己。课后，她开始意识到非语言表达的重要性。
网上课对Jojo奶奶来说是个新鲜事物，但她有十二分的学习热情。在专题课上，她会不停地记下老师讲课的重点，课后再读一遍笔记，有不懂的再看一遍视频。老师每次布置视频作业，总是前一天晚上备课，写出步骤，第二天再和Jojo练习。
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