学会一项技能，自闭症儿童的语言会有很大的进步。 [发育迟缓]
所以，当家长和孩子分享好吃的东西、好玩的玩具，或者孩子主动和我们分享自己喜欢的物品时，一定要用夸张的声音和表情来回应，让孩子觉得关注别人、分享是很好玩、很有趣的，这样才能维持他们共同的关注，形成习惯。
几轮下来，当妈妈再次提问时，爸爸可以直接用手帮孩子指向物品。然后逐步撤回协助，让孩子学会寻找共同关心的物品和物件，这也是学会分享最重要的一步。如果孩子有语言，也可以在指代事物时加入语言辅助。
与自己的孩子相比，自闭症儿童的共同注意力似乎有点弱。他们很少关注对方，自发的关注少于反应性的关注。如果有共同关注的话，大多是孩子向我们要东西，而不是和我们分享自己感兴趣的东西。
如果孩子选择把车递给我，我们可以不伸手拿，做出夸张兴奋的表情，“哇，好酷的车啊！”然后继续让孩子抱玩具。对于孩子，我们的热情回应是加强和奖励孩子给别人看东西。
把零食或者玩具放在家里显眼的地方。家长指着地方:“那里有薯片”，然后让孩子自己找。我们不需要精心准备细节，只需要每天把食物或者玩具放在不同的地方，然后给孩子看放在哪里，让他们去找。
共同注意是指两个人共同注意一个物体或事件，并分享他们对这些物体或事件的兴趣的行为。
第二阶段:主动吸引他人对自己所关注对象的注意力的启动阶段。大约1岁以后，孩子开始主动发起共同的注意，可能是视线转移或者手势，也可能是一些简单的发音。到了2岁中期，大部分孩子共同注意的协调性已经很好了。
自发联合注意，即儿童能够主动将他人的注意力吸引到自己感兴趣的对象上。
第一阶段:回应他人关注和引导的跟进阶段。比如2-7个月的宝宝可以对自己的名字做出反应，9个月的宝宝可以跟着别人的目光看别人正在关注的物体，11个月的宝宝可以跟着别人的目光和凝视。12-15个月之间，儿童利用他人眼睛进行定向的能力提高。
既然孩子的共同注意力分为主动和被动，我们也把孩子共同注意力的培养分为两个阶段。首先是培养孩子关注我们与他们分享的东西的能力。
比如，妈妈看到路边的花很漂亮，就指着花对孩子说:“宝贝，你看这些花。”孩子们顺着母亲的手指看着花。或者是孩子主动指着花和妈妈分享，保两个人都在一起关注美丽的花。
拿出孩子最喜欢的物品，比如玩偶，放在比较显眼的地方。妈妈问洋娃娃在哪里。如果孩子没有语言，父亲负责演示指向的物体。记住指物的动作和表情要夸张有趣，妈妈得到答案后要及时加强。
当孩子一个人在做自己的事情时，我们最好不要粗鲁地打断，而是加入进来，和孩子一起玩，培养共同的关心。
此外，一些游戏，如寻找不同的东西，跟踪移动的球，寻找指定的物品，走迷宫，也可以用来练习。
把饼干放在孩子够不着或者打不开的容器里。你可以故意在孩子面前拿出来增强他们的需求。孩子看到了，会忍不住想吃拿不到的饼干，会向我们求助。
那么我们该怎么办呢？我们可以尽量跟着孩子的眼睛走，告诉他我们看到了什么，利用孩子的兴趣，一起建立共同的焦点。
当孩子在玩玩具车时，我们可以先试探性地对孩子说“给我看看”，然后伸手让他给你。注意“看”字，让孩子觉得这不仅仅是履行我们的指令，而是给我们看玩具。
其实这是孩子缺乏共同关注的表现。
例如，父母给他们的孩子看一个苹果，并给这个苹果命名。孩子注意了之后，这个过程会增加他们的词汇量。如果孩子在生活中看到新奇的东西，与父母分享，父母可以在孩子有动力的时候教孩子苹果的发音，这也有助于孩子学习语言。
提示:在训练孩子一起注意力的时候，也要注意一个小细节。共同关注应该建立在好玩的基础上。
站在孩子能看到我们的位置，然后把孩子喜欢的玩具从盒子、抽屉等容器里拿出来，然后发出声音吸引孩子的注意力。如果玩具能发出声音或发光，做出动作等。，会更容易吸引孩子的注意力。孩子看到后向我们要，我们可以把玩具给孩子。
根据注意的主体，我们可以把共同注意分为两种形式。
另外，平时要多关注孩子最感兴趣的是什么，通过孩子的兴趣来了解孩子培养共同的注意力会更方便。长此以往，每次吸引孩子的注意力，就能让他们看到自己喜欢的东西。我相信孩子们会对我们的分享越来越感兴趣。
寻宝的重点是把目标放在容易找到的地方。从近距离开始，习惯后慢慢拉开距离。在孩子完全习惯之后，家长可以不说话直接拍拍孩子的肩膀，让孩子学会只靠家长指的方向或者家长的视线来寻找目标。
共同注意力和语言能力的关系非常密切。通过提高自闭症儿童的共同注意力，他的语言能力会有很大的提高。
不难发现，老师在教孩子时使用的语言或动作稍有夸张，更容易吸引孩子的注意力。
在学会了如何让孩子关注我们的分享后，要着重培养孩子对主动分享的共同关注。这一步属于能力进阶版，也是提升孩子能力的关键一步。
爸爸在沙发上看手机，妈妈可以问“爸爸在看什么？”如果孩子能回答爸爸在看手机，我们可以及时加强观察。如果孩子不会回答，奶奶可以帮孩子回答，多练习，让孩子学会主动回答。
孩子学会之后，我们可以对人物、物体进行概括，让孩子主动观察别人在看什么。
比如在公交车上，当孩子在看窗外的时候，我们经常会贸然打断他，问他:“你在看什么？外面好看吗？”其实这样不好。
首先可以从孩子喜欢的事物或活动入手，这样会更容易吸引孩子的注意力，建立起人与好玩的事物或活动之间的联系。
熟悉自闭症孩子的家长会发现，自闭症孩子往往对我们的分享视而不见，很少和别人分享自己感兴趣的东西。
当孩子能成功拉你的裙子，给你看饼干的时候，孩子就是在求你，这也是最基本的共同关注。
其实不要小看孩子缺失的共同注意力，这是我们学习不可或缺的能力。
很多时候，我们看到新奇的东西，就会迫不及待地和孩子分享。但令人苦恼的是，自闭症孩子对我们的分享似乎总是无动于衷，根本就到不了我们的地步。
有资料显示，自闭症儿童缺乏共同的关注，会对语言、社会认知、社会交往和情感产生很大的负面影响。
在这个过程中，主要是让孩子知道如何给我们看一样东西，把注意力锁定在同一个物品上，这个物品是可以评价和分享的，让孩子在你的互动中提高他们的共同注意力。
我们也可以有意识地设计一些游戏，通过游戏来培养孩子的共同注意力。
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