跟着音乐跳舞，在家培养孩子的社交能力！ {轻度自闭症}
可以把这些歌曲整理成若干节奏性的练习，如健康歌、快乐拍手、数鸭子、小毛驴、逗逗龙、去郊游，以及自理动作的模仿练习(如刷牙、洗手)和动物模仿练习(如《小动物怎么走》这首歌)，让自闭症儿童每天都可以做。
音乐节奏可以给孩子丰富的感官刺激，增加自闭症儿童“动”的意愿，主动或被动地展示肢体，提高肌肉控制和协调能力，增强精细动作、粗大运动技能和自身活动能力。
用一些有表演内容的歌曲，如《逗逗龙》、《健康歌》等，引导孩子通过表演形式积极表达自己，从而提高孩子的人际交往能力和运动技能。
丰富的音乐体验为自闭症儿童提供了生理、情感或心理上的需求，并逐渐帮助他们集中注意力、培养想象力、增加语言交流，帮助他们参与和融入社会活动。在此基础上，如何运用音乐疗法帮助自闭症儿童，选择合适的歌曲，是干预的第一步。
一些医学科学家发现，大多数自闭症患者对音乐表现出极大的兴趣，有些孩子在音乐方面很有天赋，尽管他们有交流和学习障碍，他们的乐感和声音辨别能力比普通人更好。因此，研究人员认为，音乐干预可能是一种非常适合自闭症儿童的治疗方法。
利用《小动物怎么走》、《数鸭子》等音乐作品，引导幼儿通过动物模仿或声音节奏再现歌曲的场景，提高认知和语言能力。
音乐干预可以培养孩子对唱歌的兴趣，有了音乐干预，孩子的自言自语行为就会减少。孩子在进行打击乐训练或表演时，自然会摆脱身体晃动、手挥舞等不自然的行为。这是因为孩子在音乐中满足了感官的需求，自我刺激和自残行为也会减少。
在音乐干预中，除了听旋律，还有背歌词和舞蹈动作，可以为自闭症儿童提供听觉和节奏训练，提高儿童的听觉辨别能力和节奏感，还可以培养儿童控制说话节奏和改变语调、声调等语言现象的能力。背歌词可以帮助孩子学习很多基本的生活常识和套路，包括数字、大小、方向、形状、颜色等基本概念。，从而促进认知学习，逐步提高认知能力和语言能力。
根据孩子的喜好选择乐器和音乐。之后，孩子可以自由即兴发挥，达到自我宣泄、释放、自我表达的目的。然后，就是标准训练。在这种音乐活动中，孩子的耳朵要听，眼睛要看，还要配合打击乐的动作。这种方法调动身体各个器官参与音乐活动，可以提高孩子的肌肉控制和身体协调能力，还可以集中孩子的注意力。
在音乐干预的过程中，由于听、唱、看、记等各种活动是交替进行的，幼儿要用耳朵听，用眼睛看，然后用嘴巴唱，最后配合各种动作。这种治疗方法可以使自闭症儿童集中注意力，长时间保持注意力。注意的时间变长，注意的范围扩大，使孩子逐渐从不注意发展到注意。
上帝是公平的。他为你关上一扇门，也会为你打开一扇窗。在《我能抱抱你吗，宝贝》这本书里，有一个患有自闭症的小女孩，她非常害怕雷雨。每当听到雷雨的声音，她都会捂住耳朵，恐惧地尖叫。这是因为大多数自闭症儿童都有感觉异常，尤其是听觉异常。
干预前播放Hello Song，鼓励自闭症儿童学会打招呼，积极引导儿童与父母进行眼神交流。干预后播放《再见歌》也鼓励孩子学会握手告别，从而提高孩子的社会能力和社会适应能力。
随着儿童音乐的节奏变化练习说话，用旋律记忆歌词，进行文艺表演、打击乐表演等活动，都可以增加孩子参与集体活动的意识。学会模仿、互动、等待、分享、轮流、与人交往、眼神交流、相互交流，也能有效促进孩子人际关系和人际交往能力的发展。
带着表演唱歌是听音乐的高级阶段。反复听音乐后，孩子表现被动或主动。被动性是指父母引导孩子动起来，主动性是指孩子在听音乐时不自觉的扭动和挥动。每当孩子表演唱歌或跳舞时，家长可以跟着一起敲击节拍，给予孩子表扬和鼓励:“唱歌跳舞真好！”强化孩子的表演欲望。
这种方法是让孩子理解歌曲含义最简单最直接最具体的方法。同时，还可以利用声音的起伏、节奏的长短、快慢、强弱等，引导自闭症儿童理解歌曲所表达的情感内涵。在歌曲的旋律中，从而激发自闭症儿童的情绪，让孩子在歌唱中学习知识，表达自己的思想和情感。
音乐干预不能只听音乐。正确的做法是利用自闭症儿童良好的乐感和辨别声音的能力，通过节奏模仿、演奏乐器、音乐游戏等音乐活动进行音乐干预。
因此，应用于自闭症儿童的音乐干预歌曲需要具有节奏感强、音乐形象生动、音乐情绪积极的特点，如儿歌《寻找朋友》、奥尔夫的节奏游戏《听鼓》、莫扎特的摇篮曲、英文歌《你是我的阳光》等。
一些积极向上、简单易懂的音乐作品，如《我有小手》、《在哪里》等，帮助孩子认识五官，提高认知能力。
在音乐干预自闭症时，家长要帮助孩子充分发挥主动性和创造性，让孩子感受到音乐干预的快乐，让孩子乐于用音乐与周围的事物交流，让家长正确理解孩子的想法和意图。莫扎特可以用音乐“治愈人生”，我们也可以用音乐为孩子搭建一座走出自我封闭世界的“桥梁”。
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