自闭症孩子被同学投诉。影子老师如何「破案」? <智力发育迟缓>
当时由于孩子刚上二年级,还不能讲清楚事情的始末,如何提问就变得尤为重要。问题6:什么时候?谁啊。在哪里?你做了什么/说了什么?最近怎么样?为什么?
去年我有一次痛苦的经历。
每次我的脚刚踏进教室,书包还没放好,孩子们就围过来吵吵闹闹地说:“小艾米在干什么?”
我不在学校的时候,小一米就像一匹脱缰的野马,在校园里飞奔。所以每次上学,我面对的最多的就是同学和老师的抱怨。而我要判断发生了什么,怎么处理。慢慢地,我学会了“破案”的技巧。
破案首先是人和事。所以多问几个知道这件事的同学,再去问老师。因为有时候有事,老师不一定在场。
首先提问让艾米被动表达,然后纠正她的答案。别忘了让他表达自己当时的感受和反省。简单来说就是让他知道下次该怎么做。最后,让孩子按照一定的顺序讲述整个故事。当然,放学后你还得跟父母描述,概括练习是必不可少的。
有时候小艾米犯错后会有点纠结和尴尬。所以,做复盘的时候尽量避免他的名字。可以用其他物品代替,或者把东西画下来,或者用文字写下来。比如小一米之前最喜欢的两个角色是“钢笔同学”和“尺子同学”。
提问方式的多样性:一个简单的问题,可以直接问,也可以间接问。比如他什么时候冲出教室?那是什么课?当时哪个老师在上课?
我们之所以用各种方式提问,是为了获得准确的信息,以便为孩子答疑解惑,教他们如何描述。当然,问题一定要问小一米,不仅是给他解释自己的机会,也是对他的尊重。
当孩子们抱怨时,事实上,艾米能感觉到。他们大多愤怒地跺着脚,挥舞着拳头,嘴里说着不好听的话,甚至不顾一切地冲出教室。所以,我们可以引导其他孩子成为小老师,帮助小一米表达自己的感受:“你想看《小饭圈》吗?不借给你你有点难过,那你能怎么办?”
我是卡卡。
演练就是重现场景,和Amy一起角色扮演,把过程再“演”一遍。练习的过程其实就是反复练习替代行为的过程。
还能引导他们发现小艾米进步在哪里。比如小艾米上课举手回答问题的次数比上周多吗?你的情绪比以前稳定了吗?让我们一起为他点赞,一起帮助小艾米进步。好了,案子结束了!不干了!
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