家长一定要看到共同关注对自闭症儿童的重要性，以及如何培养。 <儿童自闭症>
2.然后在孩子想要的时候“伸手”——用手握住贴纸。
通过重复类似练习的过程，孩子会逐渐学会用手指吸引别人的注意力，帮助自己解决问题。
与他人建立共同的关心，其实就是暗示着对他人的关心——你想知道别人在看什么，关注什么。了解这些信息可能很重要，可能会对自己产生影响。
1.首先找到孩子感兴趣的东西，比如喜欢的小贴纸。
1.双手一起举到脸旁，其中一只手有贴纸，然后用眼神和上述手势同时提醒孩子贴纸在哪里，让孩子拿到。
例如，如果你看到孩子们在玩火车玩具，你可以说“火车”。这样，孩子就可以先把火车的形象和“火车”的声音联系起来。多次之后，孩子会逐渐感觉到你也在关注他所关心的事情。
当孩子已经学会跟随父母的手指时，父母可以用手指示范，引导孩子学习自己的操作。当孩子也能用手指指着东西时，满足他们。
虽然这种共同的关注有点“被动”，但孩子很可能因为这些经历而慢慢发现:父母在关注他所关注的事情，这种关注对自己有好处。
自闭症儿童通常不会自己培养足够的共同注意力。
1.当孩子们看着玩的时候，你跟着玩。
如果没有共同的关心，很大程度上说明孩子不在乎别人在看什么，关注什么，思考什么。而这些恰恰是社交的基础。缺乏共同的关注，其实意味着社会的割裂。
2.然后逐渐演变到只有眼睛就足以提示孩子找贴纸的地步。这些操作需要练习一段时间。
如果没有共同的关心，孩子是学不来别人的。比如父母看鸟，孩子看鸟旁边的草。因为“注意力不同”的孩子很可能会把不同的关注点连接起来，不仅学不到新知识，甚至会越来越迷茫！可见，共同关心对于学习(教学)是极其重要的。
2.当孩子们在观看和玩耍时，你必须融入其中。
这是因为共同关心的发起往往是从发起者的手指指向共同关心的对象开始的。所以如果孩子喜欢看你的手和手指，那离你想让他看到的就不远了！
比如你发现孩子想玩的玩具不在手边，他/她就会伸手去拿。然后一起加入他的活动，给孩子。你很容易建立共同关注。
通过让孩子感兴趣的事情，让孩子逐渐喜欢上你的手，不自觉地看你手的动作，手指的方向。
给孩子设置需要大人帮助才能完成的事情。比如你要吃蛋糕，我们让他知道吃蛋糕的勺子在高柜里。这个时候，孩子可能会尝试用各种方法去拿勺子。
5.这时候可以加一些手部动作(信号)，让孩子习惯看自己的手，而不是单纯的贴。
一般认为，缺乏共同注意是自闭症儿童的核心特质(共同注意是自闭症的核心缺陷之一)。如果没有给予正确的干预，自闭症儿童很难建立足够的共同注意力，这会影响他们的学习和社会活动。
共同注意是指一个个体跟随另一个个体的注意，两个人(通常是孩子和父母)同时注意同一对象的过程。这是早期社交和交流的一种形式。共同注意力需要获得、保持和转移注意力的能力。比如父母和孩子看着同一个玩具，或者看着路过的火车。包括眼神交流、手势(比如用食指指点)等方式来获得共同的关注。
这里需要注意的是，并不是所有的自闭症儿童都有共同的注意力缺陷，这只是相对的。第二，不同自闭症儿童在共同注意缺陷上的表现存在差异。所以建议咨询专业的治疗师，根据孩子的具体情况制定干预方案。
4.然后慢慢松开拳头，让孩子拿到贴纸——如此反复，直到他会跟着你的手去要贴纸。
当孩子跟不上我们的“脚步”时，我们会先跟着孩子关注的东西走。父母关注孩子在关注什么，也是一种普遍的关注。这是什么意思？
3.然后最好握紧拳头，让贴纸消失在孩子面前——因为我们的目的是让孩子看到我们的手。
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