难哭父母！孩子分不清“你”“我”“他”！看看其他家长的经验分享吧！ [自闭症症状]
每次孩子误用人称代词，我都会再问他一遍:“谁？”或者不理他，或者我会根据他错误的说法做相应的错误动作，让他觉得自己错了，慢慢他就明白了。这是一个漫长的过程，你必须有耐心。
下面补充分享一位自闭症孩子母亲的实践经验——用“影子法”教孩子学习人称代词。
每次孩子误用人称代词，我都会再问他一遍:“谁？”或者不理他，或者我会根据他错误的说法做相应的错误动作，让他觉得自己错了，然后慢慢明白。这是一个漫长的过程，你必须有耐心。
总之，自闭症儿童学会使用人称代词是一个漫长的过程。家长不仅要有耐心，还要掌握正确的方式方法，不能操之过急。以上方法，家长不妨多尝试，相信孩子会有一个阶段性的飞跃，掌握人称代词的使用只是时间问题。加油，爸妈们！
综上所述，教学代词的顺序应该是这样的:我-我-你-你-他-他-他们-他们。很多家长都希望孩子尽快掌握语言技能，但是在没有完全掌握旧知识的时候，又给孩子新知识。不宜操之过急。
当孩子的人称代词使用错误时，家长不要过于积极地回应。他们可以“让子弹飞一会儿。”孩子看的时候也会自己考虑表情是否有问题。
3.当孩子表达需求时，大人要通过提示的方法来启发孩子使用“我”，如“我要水”、“我要玻璃球”等。
其实，只要孩子在日常生活中，通过使用一些人称代词，了解“你”、“我”、“他”的真正含义，就能很快掌握人称代词的用法。这里我们补充一些实用技巧，训练孩子正确使用人称代词。
9.母亲有一个苹果，孩子有一个香蕉。母亲问孩子:“谁有香蕉？”让孩子回答:“我有一根香蕉。”母亲问孩子:“谁有苹果？”让父亲帮孩子说:“你有一个苹果。”引导孩子使用代词“你”。
通常，自闭症儿童有一个非常可爱的语言特征:很容易区分“你”、“我”和“他”，这是其他儿童在语言学习初级阶段常见的，但对自闭症儿童尤为明显。
我的孩子出生后不久，我们几乎不用“宝宝，你想怎样就怎样”或者“你妈妈怎样，你爸爸就怎样”。
7.爸爸帮孩子把苹果递给妈妈，说“这是给你的苹果”。然后母亲帮孩子把梨递给父亲，并说“这是给你的梨”。
2)代词要在人物关系中教授，同时有意识地变换人物和场所。
自闭症儿童没有“你”、“我”、“他”的概念。表面上看起来是语言上的语用问题，但核心问题其实是自我意识发展的障碍。
她儿子当时四五岁，却经常混淆“你我”。所以，我妈决定在生活中增加练习。她先教父亲“如何做儿子的影子”，让他代替儿子回答。
另外，人称代词具有概括性，不特定于某个固定的人，其所指对象具有不确定性，教学难度较大。只有有意识地改变人和地点，孩子才能理解代词的抽象特征，固定的交际对象和场合，不利于孩子学习代词。
13.母亲领着孩子走在街上，随机让孩子按照自己的手势看一个人。同时，她告诉孩子“他在骑自行车”、“他是警察”、“他的衣服是红色的”，用不同的所指对象让孩子反复理解代词“他”的所指对象。
“你”、“我”、“他”的人称代词是有顺序的，但是对于还没有形成完善意识的孩子来说，并不知道它们的内在逻辑。这时候可以从孩子自身的角度帮助孩子学习“我”，再加上“你”、“他”等其他人称代词，可以更好的帮助孩子理清其中的关系。
例如，她会拿着她儿子最喜欢的玉米问:“谁想要玉米？”爸爸蹲在儿子身后，大声回答:“我要吃饭。”通过反复操练，孩子的理解加快，也便于孩子模仿成功。
5.教说“这是我的XXX”，三人以上分别拿着自己的物品说“这是我的XXX”，同时有相应的动作。
在日常生活中，作为家长，我们应该有意识地频繁使用人称代词与孩子交流。比如拿着宝宝的玩具车，对宝宝说:“这是你的。”然后拿着妈妈的化妆品对宝宝说:“这是我的。”
8.妈妈问孩子:“你有什么？”让孩子回答:“我有XXX。”再问我爸爸:“你有什么？”爸爸回答:“我有XXX。”然后爸爸问妈妈:“你有什么？”妈妈回答:“我有XXX。”
自我意识是在孩子参与社会活动的过程中一点一点建立起来的，而社交障碍是自闭症儿童的核心障碍，导致对自己和他人的角色概念不清，在个人指称上容易出错。
10.有三个父母和孩子，其中一个问:“谁想要一个苹果？”父亲示范，“我吃苹果”，母亲问孩子，“你吃什么？”启发孩子说:“我吃苹果。”
◆巩固训练后，可以将“你”、“我”、“他”运用到句子和单词中，训练孩子使用短语和句子，加强孩子的语言流畅性和对话能力。
2.家长和孩子一起做情景训练练习代词:妈妈指着她的眼睛说:“这是我的眼睛。”爸爸指着他的眼睛说:“这是我的眼睛。”然后启发孩子指着自己的眼睛说代词“我”。
4.家长和孩子一起做代词的情景训练。妈妈从果盘里拿出一个梨，给孩子们示范，“我要一个梨”。爸爸从果盘里拿出一个苹果，对孩子们说:“我要一个苹果”。让孩子也从果盘里拿出一个水果，帮孩子模仿大人说“我要XXX”这句话。
1.大人和自闭症孩子说话，不要说“爸爸怎么样”、“妈妈怎么样”，不要用名词称呼自己，主动给孩子做正确使用人称代词的示范。
11.家庭成员一起练习使用代词“他”。母亲和孩子有眼神交流和互动。妈妈对孩子说“给你一个苹果”，让孩子看着他指着爸爸的手势:“给他一个梨”，让孩子把梨递给爸爸。
另一个自闭症孩子的妈妈，有一年在女儿的生日会上，说起了一件尴尬的事。当时，每个人都在开心地吃着蛋糕。突然，她女儿指着蛋糕上的草莓说:“你要吃妈咪，妈咪，妈咪，红……”大家都疑惑地看着她……终于，在大家的齐心协力下，她明白了她的意思。原来她想让妈妈给她草莓吃…妈咪。
◆教代词时，句子要简洁，不要出现不必要的人称代词。重点教的代词要在句子中强调，这样才能放慢语速，提高嗓门。
代词要在人物关系上教，需要动作和语言的配合。最好先教一个代词，巩固后再教下一个代词。
我家孩子3.5岁开始掌握人称代词“你、我、他”的用法。为了教孩子人称代词，通常是孩子的父亲切几块苹果，问“你要吗？”我给你”、“妈妈要，你给她”、“爸爸要，你给我。“平时这样练，孩子也能灵活运用！
比如“宝宝想吃葡萄吗？给你，妈妈。”这句话在我们家的交换是:“楠楠，你要吃葡萄吗？我去给你拿。”我们家所有的语言环境都是直接用“你”、“我”、“他”来交流的。虽然孩子一开始很困惑，但很快就习惯了。
让孩子明白代词“我”既不是指父亲，也不是指母亲，也不是指孩子，而是指做出这个动作和语言的人自称的名字，并理解这个代词的概括性。
12.父母互换角色，让妈妈做“他”。
一位自闭症孩子的母亲曾在温暖之星社区描述自己过去的经历。当时她的孩子刚满三岁，在春节的一次团圆饭上对她说:“我是妈妈，妈妈要吃肉。”在场的亲朋好友都被她逗乐了，但作为母亲的我还是觉得特别尴尬。
6.家长和孩子要进行有语言交流的互动活动，通过互动情景让孩子理解“你”这个字的概括性和相对性。比如母亲拿出一个梨，递给孩子，对孩子说“给你一个梨”，然后拿一个香蕉给父亲说“给你一个香蕉”。然后我爸妈切换过来，我爸作为“我”重复了我妈刚才的动作和语言。
◆注重巩固训练。多创造对话，改变对话的对象，不断调整对话的环境，让不同的对象向孩子提问。通过人称代词的训练，我们真的可以学会准确使用。
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