明星孩子学习热情不强？使用科学强化，事半功倍。 <自闭症机构>
在日常生活中，我们会经常遇到天然的增强剂。比如“打开抽屉”或者“拧开瓶盖”这两个学习内容，自然强化应该是:把自闭症儿童喜欢的糖果放在抽屉里，或者把瓶子装满他们喜欢的饮料，让自闭症儿童在完成动作后自然得到糖果和饮料，而不是给他们带糖果和饮料。选择使用更自然的防御工事，并让孩子适应和习惯这些防御工事，可以帮助自闭症儿童将所学技能概括到日常生活中。
强化要从“直接强化”转化为“间接强化”，最终转化为自闭症儿童自身的成就感和自豪感，转化为学习动力，即自然强化。“直接强化”包括事物、孩子喜欢的物品等。，而“间接强化”包括成人语言(哇！你做得很好！)、动作(掌声)、表情上的赞美和肯定(微笑)。
对于自闭症儿童来说，学习知识和技能并不容易。运用强化法和“奖励”可以提高他们的学习专注力，从而提高他们的学习积极性。培养他们的兴趣爱好，增进他们的情感交流；控制不良行为，形成良好行为等等。总之，家长要想加强孩子的正确行为，就必须加强。
负强化大多是强制性的。比如父母让孩子把积木收拾好，收拾好了就可以出去玩了。如果没有，他们就把他关在房间里。这种类型的强化方式不容易被孩子接受，有时还会增加孩子的情绪问题。
当孩子能够独立完成一项任务，并且行为已经达到并维持了一段时间，不要因为任务完成得好就给予强化。儿童强化训练的最终目的是为了更好地适应社会，现实社会中没有强化。所以，当孩子把这个任务做好了，就要及时把强化去掉，否则这种类型的训练就失去了意义。
强化的适时呈现可以让孩子更容易接受强化，训练效果更好。比如，当孩子完成一项任务时，要给予适当的强化，强化这种能力。比如家长的教学目标就是按照指令“拍手”。家长要立即给予强化(表扬、吃饭、贴小红花等。)幼儿拍手后，让幼儿清楚地知道自己刚才做出的拍手行为是正确的。所以以后听到同样的指令，他们会更快的拍手，以获得父母的表扬。但如果家长迟迟不给予强化，期间他在给予强化前不自觉地摸摸脑袋或抠抠鼻子，很可能在以后的“拍手”训练中，每次拍完手都会摸摸脑袋或抠抠鼻子。
在选择援军的时候不要想当然，要善于观察，发现他们喜欢什么。比如孩子喜欢一个饼干盒，所以家长买了很多饼干盒作为强化，但是家长发现孩子对后来买的这些饼干盒并不感兴趣，只喜欢原来那个破了一个洞的饼干盒，所以我们的家长在给孩子强化的时候，都在努力寻找孩子真正的需求。
自闭症儿童在学习活动中缺乏学习动力，强化的方法可以有效激发他们的学习热情。家长对明星孩子的每一次康复训练，都是为了进一步保持和提高孩子的学习和生活能力，从而更好地融入社会生活。
表扬和鼓励是人进步的动力，自闭症孩子也是。因为自闭症儿童往往会有很多问题和行为，家长在教育过程中要多使用鼓励、表扬等强化手段。恰当地运用强化，可以让自闭症儿童有很大的进步，同时也可以激发和提高他们的“内心热情”。
强化是指通过某种东西来增强某种行为的过程。这里的强化剂指的是“奖励”，可以是孩子喜欢吃的食物，如蛋糕、糖果等。也可以是孩子喜欢的玩具或游戏，如积木等。也可以是一些活动，比如郊游等。
美国心理学家斯金纳把强化分为正强化(正强化)和负强化(负强化)。正向强化是提高自闭症儿童主动性最有效的方法。正强化可以有计划地引导和调动自闭症儿童的学习动机和主动性，使他们的学习更好地进行下去。
给孩子补品时，直接说明原因，比如对孩子说‘哇，你真棒！“你做得很好，所以我把这个给你，奖励你”等话语来表明原因，让他明白为什么要奖励他。家长不应忽视解释自闭症儿童理解能力差的原因的重要性。也许孩子今天不明白你的意思，但是在强化的过程中，会逐渐明白意思。
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