特殊儿童玩“怪”升级如何进行亲子家庭干预(1) {自闭症训练方法}
自闭症儿童的社交语言(说“海藻”)或社交行为(和同伴玩耍)可以说与动机、指令、协助和结果密切相关。现在，让我们看看他们的意思。
辅助和辅助回归在时间上。辅助包括肢体辅助、动作示范、手势辅助(指点)、定向辅助(将物体放在儿童容易做出正确反应的位置)、语言辅助和视觉辅助(给图片提示)。辅助器具的使用取决于儿童对目标行为的掌握。比如有的自闭症孩子不会说“果汁”，家长教孩子发“GUO”甚至只是“Guuu”也是可以的。哪怕一个孩子尽力发出最简单的声音，也算是孩子的成功！需要注意的是，语言辅助虽然侵入性较小，但很难逐渐消失。等孩子熟练了，辅助就慢慢淡了，因为我们的目的是希望孩子能独立发声！独立完成相应的行为！
说明简单、清晰、明确。在自然环境中，如果儿童的动机存在，有时他们不需要指令。就像宝宝想吃海苔喝果汁一样，父母有时候也不需要问“你想吃什么？”只要孩子看到，家长就等着孩子发起。当然，我们也可以创造教学机会，用简单、清晰、明确的指令提问，“你想喝什么”“你想吃什么”“你想玩什么”。在这个过程中，千万不要反复指示，否则对孩子无效。想想过年时长辈们的“唠叨”和“谆谆教诲”。哈哈，是不是有种想溜走的冲动…
应用行为分析是一门科学，它使用的策略源于行为主义。这些策略被系统地应用于改善有社会意义的行为。应用行为分析使用在实验中发现的导致行为改变的变量。——库珀、赫伦和赫沃德(2007)
好了，这些简单的家庭干预技巧你掌握了吗？接下来，我们将从认知、语言、社交、生活技能、社会适应和运动六个领域分享自闭症儿童家庭干预的方法，并将每个领域分为不同的发展阶段，帮助家长系统地了解目标行为和干预手段。
结果(强化)是及时和具体的。行为在自然环境中的结果是一个自然的过程，即通过捕捉和满足儿童的即时需求作为强化，将需求融入到环境中。及时强化有助于孩子获得新技能。当宝宝说出正确的单词，甚至是音节的时候，记得夸Ta！但是，表扬需要具体，切中要害:“说对了！喜欢！”“没错！”
本文主要针对自闭症谱系障碍儿童和其他发育障碍儿童，运用实践丰富的应用行为分析(ABA)为儿童设定目标。ABA也是自闭症治疗和教育领域公认并广泛使用的方法、原则和策略。
在线激励。以上例子都强调了动机的重要性。宝宝想吃包里的海苔，想喝果汁，想和别的小朋友一起玩。这也是自然环境教学(NET)的核心之一，即建立动机操作诱导儿童的自发性，抓住儿童当前的动机进行教学。“没有动力就没有教学”，如果孩子的动力溜走了，家长可以创造动力。
我们可以简单地把应用行为分析(ABA)理解为:人们试图理解、解释、描述和预测行为，然后应用一套科学有效的原则、策略和家庭环境。我们可以使用基于ABA的一系列方法和技巧。这里给大家分享一下家居环境下的回合操作方法。
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