帮助有社会障碍的自闭症儿童有两个主要目标：第一，提高他们的同理心能力；第二，提高他们的同理心。 第二，提高他们的社交互动的质量和频率。 帮助自闭​​症儿童发展同理心的最重要的事情之一就是要了解，尽管患有自闭症的儿童缺乏与他人的直接情感联系（同情），但这并不意味着他们没有情感经验。 不幸的是，许多人认为自闭症儿童没有情感，事实并非如此。 自闭症儿童和其他自闭症儿童的情感交流问题不是由情感深层大脑结构（如杏仁核和边缘系统）的缺陷引起的，而是由与这些情感深层大脑结构相关的较高感知中心的加工问题引起的。 还记得我们之前讨论的镜像问题吗？ 这些问题使自闭症儿童难以将他人（通过面部表情，手势和语音提示）表达的情绪与自己的内在情绪联系起来。 这种缺陷使他们无法模仿外部信号来表达自己的内心。 状态。 换句话说，并不是他们的“内在世界”缺乏情感，而是他们的内在世界与他人的“外在世界”之间的联系存在问题。 当我们想帮助自闭症儿童在情感上更好地与他人交流时，了解上述问题很重要。 自闭症儿童的情感共鸣能力不足，或者感受他人情感体验的能力不足。 他们只是通过观察实时地感受到他人的情感和体验，而无条件地反省他人的情感和体验。 不是他们不能理解痛苦，挫折，恐惧，喜悦或幸福，而是他们不能仅仅通过观察就告诉您别人何时拥有这些情感体验。 增进对自闭症儿童的理解并与他人建立情感联系的一种方法是帮助他们发展认知（或反思性）同理心。 情感移情是无条件感觉他人的能力。 相反，认知共情是通过深思熟虑来理解他人的情感和经历的能力。 对情感移情和认知移情的研究表明，它们对应于不同的神经功能，而脑部扫描可以揭示它们与两个独立的神经途径有关。 这就是为什么尽管自闭症儿童无法无条件地感知他人的情感，但我们可以通过教育（或通过反思）让他们认识到他人具有与自己相同的情感和体验。 (责任编辑：admin)