自闭症儿童早期干预训练的目标和内容 《自闭症康复》
以下是自闭症儿童四个方面的能力训练。具体培训内容可参照中国残联C-PEP、香港PEP-3、美国VB-MAPP的评估项目制定。
训练范围:全身运动、身体平衡能力、眼睛追踪物体、抓握物体、捏手指、握笔能力、手眼协调能力。
训练范围:听懂别人的话，发音，自言自语，简单的沟通能力。
训练目标:能够用声音、姿势和语言理解他人简单的指令和命令，并能表达自己简单的要求和愿望。
自理能力是指个体管理日常生活，懂得生活常识，解决生活中常见问题和困难，掌握基本生活技能和劳动技能的能力。
训练范围和内容:认知能力训练包括六个方面，即识别颜色和形状；了解自然常识；认识自己，认识身边的人和事；了解室内物品；了解周围环境；辨析，因果，分。
训练范围和内容:自理训练包括六个方面，即饮食训练；大小便训练；服装培训；个人卫生；睡觉；安全常识。
例如，发展平衡能力和保持正确的身体姿势将有助于自闭症儿童熟悉环境并在其中开展活动。通过各种活动，孩子们可以更有效地完成对周围事物的探索活动，更好地理解自己与环境和其中事物的关系。
以上是自闭症儿童早期干预训练的目标和内容。
训练内容:运动能力的训练包括大动作和精细动作两个方面。
自闭症儿童的早期教育干预有三大能力目标，即独立自理、语言沟通、情绪社交，需要在早期教育干预中重点培养自闭症儿童对应的关键能力。训练目标:通过这方面的训练，初步启蒙孩子的认知能力，培养孩子的生活常识。训练目标:通过训练，自闭症儿童将初步具备基本的自理能力和卫生习惯。
自闭症儿童语言能力的不足，会直接影响其交流能力的发展。他们的发音、语言理解、文字表达等问题都容易造成交流障碍，导致交流失败，进而失去交流机会，影响交流能力的发展。一般来说，自闭症儿童的语言习得和发展普遍落后于正常儿童，但一般来说，大多数自闭症儿童是按照正常语言习得的顺序发展的。
认知能力是指接收、处理、储存和使用信息的能力。
动作能力是指外在表现出来的、组织完善合理的、能顺利完成一定活动和任务的复杂的身体运动能力。表现为身体某些肌肉和骨骼的运动以及相应神经系统部位的活动。动作是表达其他发展领域技能的手段，也是认知和语言发展的基础。
培训内容:语言与沟通技巧培训包括沟通技巧准备、语言理解、语言表达和简单沟通技巧四个方面。
训练目标:发展自闭症儿童的基本运动技能，保持正确的身体姿势，纠正儿童的运动缺陷。
明尼苏达大学的特拉维斯·汤普森(Travis Thompson)教授提出了12项关键能力，包括沟通能力、享受注意力、模仿能力、社交欲望、灵活性、兴趣广泛、四肢不僵硬、认知能力、注意力、坐立不安、焦虑抑郁、外貌无异常。
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