早发现，早诊断，早干预！呼吁专家科学对待和帮助自闭症儿童。 {自闭症机构}
“研究表明，强化干预可以给自闭症儿童带来积极有效的改变。”廖医生建议，为了让自闭症儿童达到最好的治疗效果，家长应该为自己的孩子充当治疗师，这也非常有利于自闭症儿童在自然环境中做好家庭概括。她现场演示了如何运用行为技巧进行干预，让家长了解干预的具体过程。通过讲述生活中有趣的故事，观众了解到ABA的想法是行为被他人强化，或者他人的行为被强化。
俄亥俄州立大学教育与人类生态学院教授林子幸·赫沃德博士从行为主义的角度总结了自闭症及其干预方法，并系统地解释了应用行为分析(ABA)以及源自ABA的用于教授自闭症儿童沟通、社交和独立技能的案例，并介绍了有效教育计划的关键特征。
华东师范大学宋永宁副教授和北京大学李逸博士分别从实践研究的角度报告了自闭症儿童情绪加工能力和视觉注意特点的一系列相关研究。
北京师范大学胡晓义副教授介绍了游戏干预模式——象征性游戏干预。由于自闭症儿童普遍缺乏符号游戏的能力，这直接影响到儿童共情和同伴交往能力的发展，因此符号干预是一种非常有效的促进学习和认知能力发展的方式。在报告中，胡晓义教授深入介绍了利用自然场景的主题游戏研究，详细介绍了具体的研究方法，并为今后自闭症儿童符号游戏的干预研究和实践提供了建议。
BACB行为分析师认委员会(Behavioral Analyst Certification Board)国际发展部主任尼尔·马丁博士(Dr Neil Martin)向大家普及了多种自闭症干预和治疗方法，并解释了为什么我们要认真、科学地评估这类治疗方法。此外，该报告提出了自闭症行为干预(BIA)的研究据以及为什么它应该被视为一种治疗选择的原因。在报告的最后，马丁博士还总结了BIA所需的培训和经验要求，并为希望继续深造的特殊教育教师提出了建议。
国际行为分析师(BCBA)李悟女士就自然环境中的教学应用做了主题演讲。报告依次介绍了自然环境教学的含义、特点和构成要素，并通过与圆形教学的对比，详细论述了自然环境教学在自闭症儿童干预中的方法、策略和具体实施步骤。
中山大学心理系廖银喜博士介绍，自闭症儿童的早发现、早诊断、早干预，能给自闭症儿童带来积极的改变。她说，目前我们各方面资源都比较短缺，员工少，家庭压力特别大。大多数孩子面临的现状是，一个机构恢复1-3个月后，转到下一个。
他们的研究发现，虽然自闭症儿童能够识别基本的、高强度的情绪(如恐惧、快乐等。)，他们识别更低级或更复杂情绪的能力很差。在眼球追踪中发现，自闭症儿童在处理他人面部时，倾向于将目光从自己的眼睛上移开，倾向于注意刻板的运动模式。李逸博士建议，将研究成果应用于自闭症儿童的早期筛查和诊断，可以帮助医生和家长及时发现趋势，并采取相应的干预措施。
郭延庆教授还指出，真正取得职业资格的干预者远远不足，干预者多为民间机构。他说:“对于自闭症群体的干预，我们还有很长的路要走，现在的干预任务还是主要靠医院。但我们希望越来越多的专业自闭症干预师出现，中国自闭症的干预训练能够真正做到专业和高质量。”
中山大学附属第三医院儿童发展行为中心主任邹小兵教授指出，省内自闭症治疗机构以民营企业为主，师资质量参差不齐，尤其是教学问题。
正确对待自闭症谱系障碍人群，需要科学有效的干预，帮助这个群体实现独立生活，融入社会。研讨会上，专家们带来了自闭症干预的最新科研成果。
17日，中山大学2018自闭症研讨会在中山大学南校区举行。国内外专家从惠及自闭症家庭的角度出发，分享了自闭症研究领域的前沿热点，探讨并传递了一系列自闭症谱系障碍治愈的有效方法。会议由中山大学附属第三医院心理系和儿童发展行为中心共同主办。约360名大学教研人员、医务人员、特殊教育工作者和自闭症儿童家长参加了会议。
邹小兵在报告中介绍了自闭症谱系障碍的症状复杂性和神经多样性，使我们对自闭症谱系障碍有了更深更全面的认识。他呼吁大家重新思考和认识自闭症谱系障碍中的这个群体。他说，“你不必总是用悲观的态度对待这个群体。我的病人中，考上清华北大的，还是有自闭症的孩子。很多著名的科学家后来都被发现有轻度自闭症，比如爱因斯坦。所以不要对自闭症下一刀切的结论。”
北京大学第六医院培训部主任、北京市自闭症康复协会郭延庆教授发表了题为《自闭症谱系障碍教育干预方案》的报告。他详细介绍了针对家长和特殊教育教师的干预要点和重点。他认为，自闭症谱系障碍教育干预的基础应该集中在行为上，从行为的评估开始，到行为的改变结束。任何行为技能的获得，无一例外都需要两种途径:机会和练习。在自闭症谱系障碍的教育干预中，要优先完成生存能力、帮助能力、情绪管理能力三项终身行为能力。在认知与学习、生存技能与生活技能、社交技能与社会规则、专业能力与职业能力四个领域，寻求自闭症谱系障碍人群更好的发展。
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