自然情境教学——自闭症康复教师的典范方法 {高功能自闭症}
时间:2022-09-08 01:24来源: 作者: 点击:次
第三，自闭症康复老师根据孩子的兴趣示范一种语言行为。
第六，如果孩子仍然不能正确模仿，自闭症康复老师会在提供纠正意见后，给孩子想要的那种。
第四，如果孩子会模仿，马上给他表扬，如果可能的话，让他得到与语言相关的东西。
一、自闭症康复老师关注孩子的兴趣，并在教育孩子的过程中应用。
第二，在开始训练之前，自闭症康复老师首先要得到孩子和自闭症康复老师的共同关注。这种共同的关注可以表现为眼神交流或者互相倾听等等。
下面是一个假设的例子。小刚是一个6岁的自闭症儿童。自闭症治疗师看到小刚在摸录音机，就知道他想听音乐声带。自闭症治疗师对小刚说，“说& # 39；播放音乐& # 39；(示范)小刚说:“音乐。“(部分模仿)自闭症康复师也强调:“放音乐/(矫正示范)小刚接着说:“放音乐。”(正确模仿)“没错。你必须演奏音乐。我给你找一盘好磁带。”(自闭症康复师肯定，给予自然奖励，外加语言拓展。)
示范和模仿是人们学习的重要渠道。这个原则基本适用于自闭症儿童和其他发育障碍儿童的教育，但在操作上需要结构化。自闭症教师示范法的教育目标是培养孩子的模仿能力和旋转顺序能力。自闭症治疗师示范法的基本程序可以概括如下。
第五，如果孩子没有反应或说话不正确，自闭症康复老师会再次示范语言行为，作为一种纠正。
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