大多数自闭症儿童缺乏眼神交流，直呼其名，好像听不到也没有反应。我们可以把孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，让孩子和大人面对面。然后大人可以在脸上戴上不同的面具来吸引孩子的注意力。一开始，可以是瞬间的凝视。只要孩子看你，就会给他们食物强化，不断刺激他们，让孩子看你的时间从最初的几秒钟逐渐延长到几分钟，增强孩子看你的时间，为后面的眼神交流训练打下基础。

给孩子选择丰富的语言刺激场所，提前做好充分的准备。提问可以用来引导孩子说出相关的目标句子。比如带孩子出门前，问他要去哪里。如果你选择去公园，然后问:“我们怎么去，步行还是乘公共汽车？”如果公共汽车是几号？到了公园门口，问孩子是看花还是玩碰碰车。也可以把公园、汽车、鲜花、碰碰车的卡片带上，边做语言训练边选卡。也可以在每次做事情的时候，留下孩子选择的视频或照片，以便以后给孩子看自己的视频和照片，回忆自己有意义的生活，帮助孩子提高语言表达能力。

训练孩子理解动宾短语，模仿发音。一定要在日常生活中进行训练和强化。孩子要喝水，就要训练发音。“喝”(动词)和“水”(名词)要让孩子相互联系，在孩子最需要、口渴的时候再次出现。这个时候，千万不要让孩子用手语来代替。刚开始，孩子会哭。对于会模仿发音，会说单词的孩子来说，刚开始会很难用语言表达。但是，只要我们坚持，我们的孩子一定会做到。只要孩子模仿“喝水”，就一定要给水喝。记住，一次不要喝太多。等孩子喝多了，又是一个强化语言的机会。千万不要错过这个机会，抓住每一个机会。让孩子边做动作边搭配单词，比如喝水找杯子，写字找纸笔，切西瓜找刀子，让孩子不仅会做动作，还会搭配名词，会做动宾短语。他们还可以训练反问句，比如问孩子“你要喝水干嘛？”切西瓜用的是什么？用什么写？"让孩子们一个一个回答，然后依次问:"杯子是干什么用的？刀子或钢笔是干什么用的？“让孩子学会理解，加深记忆表达。

教孩子日常生活，起床:早上叫醒孩子后，告诉他今天天气特别好，穿件薄外套就好。把外套和裤子给孩子，让他自己穿，告诉他扣好扣子，然后让他拿袜子穿上。一边穿衣服，一边问孩子这件外套是什么颜色？上面有什么图案？有多少个按钮？袜子是什么颜色的，等等。？提出问题，让孩子来回答。洗脸:洗脸前，先去卫生间帮孩子打理，然后教他按照不同的程序刷牙洗脸。吃饭前，分别摆好桌椅，让他从柜子里拿出筷子和碗，按人口数摆好，清点人数。由于餐桌上供应不同的食物，让孩子在吃饭时辨别不同的食物(主食和副食)，并让他学会选择食物和提出要求。总之，学习语言离不开生活。教孩子学语言，要从简单到复杂，从具体到抽象，千万不能操之过急。要根据每个阶段孩子掌握了多少单词进行针对性的训练。

语言能力是自闭症儿童康复项目中最重要的，也是很多家长最在意的能力之一。今天，边肖为您介绍一套非常详细的自闭症儿童语言训练方法。训练中使用的这些方法和工具都很简单，非常适合家长在家训练孩子。

让孩子在游戏中学会与人交往。充分利用幼儿园的环境。每天早餐前的点名活动，可以增加孩子的相互了解，教会孩子认识游戏中的同伴，叫出他们的名字。例如，孩子们被组织成一个圆圈，每个人坐在自己的椅子上。老师开始弹钢琴，孩子们开始传球，这样他们可以说出自己的名字，也可以更好地了解其他孩子。这样有规律的游戏可以引导孩子交流，介绍自己，接纳对方，建立友谊，促进交流。

A.张嘴发“A-”和“A”，然后转个弯，加上“阿姨”发“阿姨”的音。

铃儿响叮当:可以准备几个彩色的氢气球，在每个气球的底部系上一个小铃铛，用彩色的丝线系上其中一个，系在孩子的手腕或脚踝上。当母亲轻轻触摸气球时，气球会左右摇摆，使小铃铛叮当作响。无论是彩色气球的视觉刺激，还是铃铛的听觉刺激，都可以吸引宝宝的注意力，让宝宝会看着气球，高兴的手舞足蹈。当婴儿的手和脚移动时，气球会随之飘动，导致铃铛叮当作响。清脆悦耳的声音和五颜六色飘动的气球，会让宝宝感到清新愉快，不断发出开心的笑声。

训练孩子对动词的理解。最好是在游戏中玩，比如和孩子玩一些有趣的游戏，玩水玩沙。可以在家里或大自然中放一大盆水，里面放上孩子平时喜欢的玩具，包括小塑料瓶或各种用过的化妆品瓶、小塑料玩具等。让孩子把大瓶子里的水倒进小瓶子里，然后把自己喜欢的各种塑料珠子放进瓶子里让孩子观察，重点是“倒”和“倒”。一方面让孩子听懂，另一方面让孩子跟着说明做，同时训练发音，对自己做的事情进行物质强化。也可以在其他活动中使用以上动词，让孩子逐渐理解、掌握和运用。以后动词的内容可以随着孩子认知水平的提高而增加。可以在爸爸、妈妈或孩子熟悉的人的图片和生活内容中，突出“吃”、“开”、“笑”等动词，让孩子理解。还可以放衣服、书包、鞋子、牙刷、毛巾等妈妈、爸爸、宝宝的物品。(包括孩子自己)当着孩子的面，让孩子进行配对语言的二字训练，如看妈妈的图片，让孩子找出毛巾、牙刷或外套、鞋子、书包、围巾、手套等。妈妈用的，一边问孩子“这是给妈妈用的？”加深孩子对物体的认知理解和反问句的表达。如果把照片和文章做成活页图片，可以分为上下两部分。问他:“这是谁的鞋？”请将照片中的人物一一对应，并回答“妈妈的鞋”或“宝宝的鞋”等等，以此类推。

单词训练。名词训练是第一位的，必须是孩子看得见摸得着的东西。比如孩子指着认着，刚开始发音可能不准，但不要操之过急。比如教孩子识别家庭成员，可以是照片中的家庭成员，比如父亲、母亲、爷爷、奶奶等。，然后识别常见的生活用品，如电视、钟表、桌椅、暖气、空调、衣服、裤子等。

在游戏互动中加深孩子的记忆。用卡片把六个不同的元音贴在黑板上或墙上，指着认，和孩子互动，让孩子模仿。

学会洗脸，知道自己和别人的五官名称，知道洗脸过程中用到的物品。每天和孩子洗脸的时候，先带上毛巾和肥皂，打开水龙头让水流出来。然后让你的孩子感受水是热的还是冷的还是热的。通过表情和动作，让孩子理解语言，擦肥皂，搓双手，用水冲洗，让孩子逐渐理解指令，做出相应的动作。最后用毛巾擦干手，用毛巾擦脸、擦眼睛、擦鼻子、擦嘴巴、擦耳朵，照照镜子。如毛巾、肥皂，还有脸、鼻、口、手、镜子，一边拿着实物念，一边指着五官念，每天都在巩固强化。促进自我意识的发展。儿歌:眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来。嘴在哪里？这是你的嘴，伸出你的手指。耳朵在哪里？耳朵在这里，伸出你的手指。鼻子在哪里？鼻子在这里，伸出手指。每天识别，每天理解，每天用声音刺激，久而久之音节总会出现。

教孩子区分不同的味道，以帮助和巩固他们对不同食物、水果和饮料名称的理解。比如通过游戏准备一些常见的水果，然后用布条蒙住孩子的眼睛，给他们吃不同的水果，比如吃苹果。让孩子觉得苹果是圆的，有把儿，咬一口，吃起来甜甜的。边吃边问孩子甜不甜？还是苦？让幼儿用点头表示甜、摇头表示苦、边吃边训练发音、甜、苦等方式表达动作。，逐渐举一反三，让孩子多接触酸、咸、辣的食物，提高对不同口味的理解。

声乐训练。在教孩子练习发声的时候，可以用实物的图片来提示。一方面，它们可以吸引孩子的注意力；另一方面，它们可以用手托住下颌进行一些辅助动作。比如教孩子发“A-”音，可以把右手的拇指、食指、中指按在下巴的前下方，然后让孩子看着你的嘴发“A-”音。但是，一开始可能不准确，但切记不要这样做。同时，训练时应给予食物强化，尤其是在孩子发出声音时。同时，应给予食物强化，以及语言和动作提示，如告诉孩子“是！”“真好！”“妈妈亲亲！”“抱抱”等等。

训练孩子的反应，大部分自闭症孩子叫他们名字的时候都没有反应，连看都不看，也不会说好。所以为了让孩子有所反应，一定要做好充分的准备，比如观察孩子平时的爱好，有的孩子喜欢吃糖。他们的妈妈在叫他的名字之前，会告诉他“我这里有糖”让他知道，说他一定会看着糖，他会跑过来，还要回答“嘿”然后来回见面，这样可以训练很多次。五次中级训练可能一次糖都没有，但这次他来了，保“嘿”一声，就能换成他感兴趣的玩具。后来把他叫过来后，问他一个小要求，比如让他看脸，回答“嘿”然后给他糖。来来回回很多次，孩子就会形成一个公式，妈妈叫他的名字，回答“嘿”，就会有糖。看了妈妈的回答，他就有糖了。给他打电话后，他会先来——再来看妈妈——然后回答“嘿”——去拿糖，这包括听到指令，先反应，再执行，最后达到目的。

游戏互动。和孩子玩挠痒痒游戏。让孩子坐在大人腿上或躺在床上，一边和孩子讲儿歌刺激语言，一边做动作，如“一只小老鼠走到灯台上，偷油吃，却下不去，叽里咕噜滚下来”，让孩子在和谐愉快的氛围中分享快乐，让他们大声欢笑。和小朋友一起玩老鹰抓小鸡的游戏。孩子围在鸡的后面，当他们是鸡的时候，他们的爸爸会是老鹰抓小鸡。当他们左跑右跑一会儿，孩子们会发出天真的笑声。而且通过运动，他们可以让孩子活跃起来，促进生理呼吸，畅通空气流动，增进孩子与人的情感交流，增加孩子对游戏的兴趣，从而达到他们的发声训练。

用动作适当的儿歌游戏，帮助记忆，增加兴趣。比如知道自己身体部位的童谣:头、肩、膝、脚、眼、鼻、耳、口，边唱童谣边做动作。关于天气、小动物、人物的儿歌都有不同的伴奏乐队，初始节奏较慢。用恰当的表情、语调和动作，让孩子先多听几遍，然后逐渐模仿，逐渐跟着唱。

B.洗手歌:水清清澈，洗干净你的小手为了卫生，伸出你的手看看谁最干净。边表演边听音乐，促进孩子的语言，增进孩子的交流，让孩子感受到集体的温暖，逐渐热爱集体的环境。

在孩子学会一些单音节之后，要不断巩固已经掌握的音节，同时要帮助孩子用简单的动作，比如用眼神或者手指来表达他的要求，因为在他有足够的口语能力之前，他就已经要表达他的要求了。如果他想做什么或者想要什么，他需要用手势语言来完成。这时候家长要记住，当孩子需要拉你的时候，要先提醒孩子看着你，然后用手指出他想要什么。然后用嘴模仿发音。不要靠经验看孩子的要求，或者在孩子哭闹吵闹的时候得到满足。如果你的孩子有要求，这正好是一个练习发音的好机会。你应该用孩子已经掌握的音节来问孩子是否有必要。还是没有？是这个还是那个？让孩子选择，给予一定的手势或肢体辅助，然后强化他已经掌握的音节，再满足孩子的要求。即让孩子发出某种声音，有时这种声音可以保留下来。

比如带孩子去公共场所:商场、超市、餐厅、游乐园、动物园等。，并问他们:“你们要去哪里？”“为了什么？”如果孩子可以选择，去超市买棒棒糖，去麦当劳吃薯条，去动物园看大象，然后让孩子回答先去哪里？“跟谁去或者跟谁去”之类的，可以充分利用图片，也可以让孩子异地体验自己的需求和满足。注意不要过分责备你的孩子，或者哄骗他们吓唬他们。比如，你的孩子要去动物园看大象，妈妈没有时间，就告诉孩子“动物园里有老虎咬人。”如果你的孩子要去超市买棒棒糖，你妈妈会告诉你的孩子“没钱你不能去。”因为有时候你的孩子刚开始懂语言，分不清钱的概念和用途，所以你在做选择之前一定要做好充分的准备(包括物品的准备)比如有些家长、同事、朋友聚会的时候不愿意带孩子一起去，因为不喜欢孩子碍事，不太了解，也很少让孩子参与其中，这就让他们失去了一些参与其中的机会。尤其是孩子不了解公共环境下的道德行为准则，他们很难遵守。因此，我们应该告诫我们的父母，儿童的语言训练不能脱离情境教学，我们必须让他们有机会参加小组和社会活动，以加深他们对语言的理解，提高他们的语言能力

训练孩子学会阅读简单的绘本，复述主要内容。因为下雨，兔妈妈没带伞，兔宝宝带了伞去接兔妈妈。先给孩子讲几遍，然后让他们读一本书进行简短复述。后来在复述的时候会变成他们自己的语言。后面可以加很多修饰语，比如:天阴了，马上要下雨了，小兔子着急了。妈妈出门采蘑菇没带伞，小兔子急哭了。突然，他想起来了，穿上雨衣，拿了把伞去接妈妈。当兔子妈妈看到宝宝的雨伞时，她非常高兴。通过看书，你可以学习书中的语言，然后转化成自己的语言，把不同的简单句组合成复合句。

F.嘴巴一直撅着，往外送气，让嘴巴逐渐变小。发出小鱼的“鱼U”的声音，让孩子边看小鱼在鱼缸里游，边发这个音。

D.把孩子的衣服放在旁边，一边指着衣服一边发出“我”的声音。将上下牙齿轻轻分开一条小缝，用舌尖抵住牙齿，或者教孩子认识数字“1”。

单音训练要注重生活情境和生活常识，让孩子尽可能加深对语言的理解。模仿“喝”和“吃”，同时一定要补充杯子和水，或者吃的食物。一边吃，一边做嘴型模仿和动作提示。一旦对简单的指令有了理解和认识，有了发音的欲望，就可以跟着模仿，把掌握的感性认识转移到画面中的抽象理解上来。

E.噘嘴吹气，模仿火车“呜呜- u”的声音。

学会打招呼。教孩子学习礼貌用语，可以从自己的家人开始。父母下班回家，他们会主动跟孩子打招呼，也会教孩子问父母好不好。如果不小心碰到小孩，要主动说“对不起”。来到你家，教孩子叫阿姨、叔叔、伯伯等。离开时，要主动说“再见”。出门看到邻居的爷爷奶奶，要主动打招呼。不要拿不属于自己的东西，不要随便在公共场所拿别人的东西。这些日常行为规范和礼貌表达，要从小开始，养成爱干净、讲卫生、讲礼貌、尊老爱幼的好习惯。

在模仿发音的过程中，孩子发出的声音可以是汉语，也可以是非汉语。也就是说，孩子有时候说个不停，大人就是听不懂。这时，家长可以模仿孩子发出某个音或音节时的发音。在语气、语调、语速上，要和孩子保持一致。这会让他觉得很开心，他会注意模仿说话人的口型。这时候可以继续模仿这些声音，让孩子多听几遍自己的声音，也就是熟悉的，有趣的，慢慢的。

重复的训练。我会问爸爸妈妈:分别准备一张爸爸妈妈的照片，让孩子和爸爸妈妈面对面，或者让孩子坐在爸爸妈妈的腿上，逗他看着爸爸妈妈的脸，嘴唇紧闭，然后发辅音“B”或“M”，再发“A”的音分别组成爸爸妈妈。反复练习，快速连续朗读，正确朗读时接吻。大量的生活用品进行配对，对物品进行分类训练，比如妈妈、爸爸、宝宝的生活用品分类:毛巾、牙刷、衣物物品:衣服、裤子、袜子、鞋子、书包等。，并在分类的同时教会孩子阅读和模仿，从而提高孩子对条目的理解，丰富孩子的语言词汇。

不断拓展形容词的理解和表达，如教孩子认识大小、数量、长度、高度、胖瘦、粗细等。，并将日常生活中的物品按照一定的规则相互搭配，让孩子在加深记忆和理解的同时学习语言，如:将食物和玩具按大小分类或搭配。对于大和小的概念，可以形成鲜明的对比，比如给孩子一个大篮球，给妈妈一个小球。多拿两个苹果，一大一小，让孩子选择要大的还是小的；给孩子娃哈哈，一个大瓶一个小瓶，让孩子拿大瓶给妈妈，小瓶自己留着。总之，两者一开始一定要有明显的差距，这样才容易区分，这样孩子在掌握和区分的时候才容易区分。把孩子常吃的零食、糖块、葡萄干分类，把绳子按照长短粗细分类等等。

口、唇、舌、鼻的训练:与孩子面对面坐着或站着，手里拿着孩子爱吃的零食，如棒棒糖、女士手指或糖葫芦，让孩子张嘴发“A”音。练习嘴唇运动，用手敲打“哇哇”来开合嘴巴。嘴唇运动可圆可扁，可大可小，可开可合。用牙齿咬住上下嘴唇，撅起嘴巴鼓起脸颊，用手拍打两边脸颊，发出拍打的声音。教孩子伸、缩、卷舌头，用舌尖推动上下牙齿，舔左右脸颊和鼻尖。还可以用果汁擦拭上、下、左、右嘴唇，吸引孩子用舌尖舔，舌尖由平转卷，发出连续的“拉——”声。然后捂住嘴，让孩子用鼻子呼吸，感觉空气流过鼻腔是因为鼻子的拍打。运动时，用你的鼻腔发出“嗯”的声音，模拟动物的声音，比如老牛的叫声。也可以捏住鼻子，让孩子用嘴呼吸，吹气，呼吸等。这些训练每次开始都不需要太长时间，要轻松愉快，在游戏中边玩边玩。

从三个常用物品中选择一个，并说出正确的名称，尽量给孩子营造情境氛围。比如你要带孩子出去，拿出三样东西让孩子选择。一个是毛巾，一个是枕头，一个是鞋子。如果你的孩子选择外出，你如何到达那里？如果孩子选择正确，出门需要穿鞋，能够准确地叫出自己的名字，说明孩子已经和物品建立了联系，以后会多项选择，提高认知水平和语言表达能力。

自我欣赏和模仿发音训练。在发音训练的过程中，一方面要让孩子注意模仿口型；另一方面，他们可以把训练者的声音和孩子的模仿声音录下来，做成磁带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音听起来对他们来说很亲切。听到自己的声音，我会很开心，也很感兴趣。这个时候我会教孩子如何模仿嘴型，他们会慢慢关注别人的嘴型，体会自己的模仿。

A.找朋友:找朋友，找朋友，找到好朋友，敬礼，握手。你是我的好朋友。

和孩子玩“过家家”的游戏。如:角色分工，让孩子给爸爸妈妈和家人分发食物，给爸爸妈妈上课，让孩子充当老师、医生、售货员、售票员等不同角色。活动简单生动，培养孩子的兴趣，让孩子学会参与游戏，分享快乐，观察别人的表情，体验生活，寻求帮助，不断丰富自己的词汇。

呼吸练习:首先要训练呼吸器官，在此基础上，让孩子在说话时更好地利用呼吸器官控制呼吸。例如，我们教孩子们吹灭蜡烛。比如点一根小红烛，放在孩子面前，让孩子模仿大人吹的动作。让蜡烛靠近孩子，大约20厘米。当他用力吹气时，可能会有一些声带的杂音。家长要给予肯定，及时做出夸张的动作，让孩子模仿。你可以张大嘴巴，让声带振动，发出(a)的声音...拍打(p)。训练中不断补充强化和语言提示。它不仅训练呼吸，还可以过渡到简单的发音。(小朋友还可以玩口琴、口哨、纸、气球、热水等。).

让孩子们做出选择，比如一边是他们父亲、母亲和婴儿的照片，另一边是一本书、一把梳子和一个球。例如，父亲看书，母亲梳头，婴儿玩球。三项之间没有联系，但孩子可以从不同方面进行选择，从而不断扩大知识面，提高语言组合能力。

学会提出简单的要求。比如大家围坐在桌子边吃饭，每个人面前都有一个杯子。大家按顺序选择自己想喝的饮料，让孩子通过语言选择喝不喝可乐？还是矿泉水？是否放冰块等。如果孩子会用手指，但不会说话，就不要给。在满足它之前，他必须用语言表达它。吃饭的时候，故意给他碗里盛一点米饭，等他吃完需要再盛的时候，辅助他用语言提出要求，然后满足，等等。在孩子最需要你帮助的时候，比如吃饭的时候给他一个碗，不是勺子，等他说“勺子”，还有喝矿泉水，故意给他一个瓶子，但是不打开。当他说“打开”时，再帮他一次。如果他想画画，就给他纸，不要给他笔，然后在他问你要笔的时候把笔递给他。简而言之，创造某种情境，同时。

C.张大嘴巴，下颌向下，手指放在上下牙齿之间，模仿大白鹅“E”的叫声。

训练孩子辨别声音的能力。首先，练习让孩子能听出妈妈的声音。当你叫孩子的名字时，让他有所反应。刚开始一定要近，要保孩子看得见你。如果面对面坐着或站着，叫孩子的名字，让他回答“嘿”，如果他不回答，就让他看着你的脸。只要孩子同意或者看着你，就给他鼓励(给他吃的或者亲他)。对于不回答或者根本不看的孩子，用双手托起孩子的脸颊就能看到你。这样反复多次，每次几秒钟，逐渐延长到几分钟。在身体的帮助下，距离可以延伸，比如隔一个房间或者户外。如果孩子10次有8次反应，会逐渐减少强化的出现，但会是第二天或每隔2-3天。

简单句训练。儿童二字训练突破后，会在原有基础上逐步加入连词和助词、形容词、介词等，形成简单句，特别注重孩子在日常生活中的所见所闻，强调孩子对句子的理解和表达。

模仿成年人的动作，比如张开嘴，发出“A-”的声音。让孩子模仿漱口，把水放进嘴里，头向上倾斜，把嘴里的水转到喉咙附近。给孩子吃一些坚硬耐磨的食物，如牛肉干、红薯干、糖果等。，加强孩子的咀嚼和口腔颊部功能锻炼。

模仿生活中能听到的各种声音，如汽车喇叭声、火车喇叭声、鼓声、上课铃声、雨中打雷声、风声、哭声、笑声，或各种动物的叫声，如乌鸦、狗、猫、牛等。在条件允许的情况下，可以把这些不同的声音转录出来，让孩子多听、多学、多练，促进孩子模仿声音的能力。比如模仿汽车的声音——滴答，火车的声音——喵喵，咚咚——咚咚。

发音训练:孩子从来不张嘴，不发音，直到张嘴发出一个没有意义的单音。需要无数次的训练。比如给孩子创造一些场景，在游戏中刺激他们大声笑或者逗他们笑。也可以故意让孩子不高兴或大声哭闹，可以增加孩子胸部、膈肌、腹肌的运动，有意识地让他呼吸加快，刺激声带振动使他咳嗽，清嗓子。也可以有意识地让孩子在大人说话时触碰我们的声带，让他在发音时感受到我们的声带振动，做一些夸张的动作。大声发音使他能清晰地触摸和感受到发音时的震动。

提高孩子的触摸能力，通过触摸不同的物体，了解物体的特征和名称。比如在一个布口袋里放几个不同的物品，通过孩子的触觉和手感来区分不同的物品，逐渐发出不同的音节。比如在布口袋里放一小瓶娃哈哈、一个乒乓球、一个小牙刷、一元硬币，让孩子先摸摸，然后分别看一看实物，再拿出不同的物品，念出不同的单音，如宝贝、球、钱等名称。让他按照自己的意愿去选择。当他想在户外玩的时候，一边是他的父亲，一边是他的母亲。让孩子选择对象，发一个单音，并做出相应的动作，比如牵着爸爸的手说“爸爸”，把他拉出室外方向，这说明孩子已经掌握了相关的单音。比如，一边是母亲的声音在拥抱，一边是父亲的高嗓门在抬高。这时候孩子一定要发出“高”的声音才能得到满足。

定向训练，上下，内外等。让孩子从不同的方向说出不同人物和物体的单词，如他的书包在桌子上，宝宝的鞋在地上，爸爸的书在书架上，宝宝的玩具在盒子里，鱼缸里的金鱼，笼子里的鸟突出“上”“里”等单词。，然后逐步抽象成书，比如问绘本里的苹果是在树上还是地上还是篮子里？让孩子根据图中内容选择答案，然后扩大范围。那只鸟在树上吗？还是落在房子上了？或者在窝里。等等。在这一阶段的训练中，要注意让孩子早期学会理解日常名词，然后加入不同的动词和动作，加深孩子对双字的掌握和理解。不要刻意强调名词先来还是动词先来，也不要过分强调语调，颠倒句型等等。

比如用喝水和吃饭的图片问孩子，让他们选择喝哪个？哪个是吃的？让它模仿“喝”和“吃”的口型和动作。再后来模仿其他内容，比如指着图中的公鸡，问孩子公鸡是怎么叫的。和孩子在一起，可以喊“哇-哇-哇”和“o”，可以配一盘录音磁带和一首童谣“每天公鸡打鸣叫我早起”，让孩子在轻松愉快的环境中跟着大人的口型和动作。以后模仿小猫的“瞄-瞄-瞄”，小羊的“咩-咩-咩”，小狗的“汪-汪-汪”。一开始最好选择几个容易发音的音节，采取一对一的教学方式，全天尽可能的重复强化。从开始偶尔发声，到频率越来越高，最后逐渐巩固，脱口而出。在这个过程中间，孩子往往进步很慢。发出声音后，它们要沉默很长时间，才会出现新的音节。但是只要他们坚持，我相信他们会成功的。