59岁清华男生:三个儿子确诊自闭症后，我当了康复老师！ {自闭症康复}
高强度训练的内容是什么？《自然》针对的是自闭症的核心——社交障碍。
在孩子有了稳定的眼神交流和跟随指令的能力后，父母会给孩子增加更高级的社交技能，比如社交语言和隐喻。
那么，强迫左撇子在一周内每天24小时使用右手，然后放手，怎么样？当然不是。持续一周的高强度训练，短时间内可能依然有效，但过一段时间就可能恢复原状。
自闭症的一个常见分类是根据功能高低，区分标准是智商。以70为分割线，达到或以上就是高功能。根据目前的统计，70%的孩子属于这一类。
另一方面，更重要的是让人们相互交流以遵循指令。只有当他们能够倾听和理解别人的话时，他们才能做出回应，从而形成一种社会互动。
美国自闭症名人天宝在一次演讲中说了这样一段经历:有一次他和一个朋友聊天，朋友一直说“空气味道不太好。”
生活中，我们去别人家做客。当对方一直看表的时候，我们可能就意识到对方想结束参观了。当然，在不同的情况下，“看表”可能有不同的含义。对于很多自闭症患者来说，很难体会到细微的差别，所以需要满足一个，教会另一个。
不是这样的。这就像把一个左撇子扔进了一个右撇子的堆里。仅仅通过观察，他很难自然而然地成为一个惯用右手的人。
一个人的记忆力、逻辑推理能力、智商等值往往是固定的，就像爱因斯坦的智商值很高，是无法训练出来的。
可能吧，但是很难。
但是，许多因素和方法都会影响这些值的显示。比如有的孩子非常多动症，无法集中注意力，学习起来就比较困难。但是，当多动问题解决后，他的学习能力会马上提高，就像我们说的“开悟”。
所以对于多动的孩子，在训练眼神交流和听从指令的时候，需要进行强制性的注意力集中训练。
我是一名技术人员。在日常干预中，我喜欢将所有任务数字化，比如训练鲍晓进行眼神交流。一旦他看着我，我就会记录下来。
比如很多人都是左撇子，给生活和工作带来很多不便。——当然，现在认为左撇子和右撇子是一种神经多样性，不需要纠正。但如果是形势所迫，必须改正呢？
对孩子们来说，学会礼貌的问候是很重要的，这可以促进他们与他人建立友好的关系。常见的社交表达有:早上好，晚上好，请，谢谢，你好……在日常生活中，家长一定要引导孩子多使用。
天宝很奇怪。它显然没有味道！后来才知道，对方是在提醒她注意个人卫生。
高功能儿童经过训练后很有可能走出来。
高级的社交技能，除了少数高功能儿童可以举一反三，大部分自闭症儿童都需要一个一个的学习，同样的积累，所以再次强调生活情境和经历很重要。
其实2岁认识500个单词和10岁认识500个单词真的没什么区别。
对于幼儿，尽可能让他们多运动。运动可以锻炼孩子的手眼协调、身体平衡，通过神经刺激影响大脑。
根据我的经验，自闭症儿童如果能做到每天150次眼神交流，50次指令训练，坚持一年，就会看到明显稳定的效果。
如前所述，多动症是干扰学习的一个方面。在实践中，我发现很多自闭症儿童都伴有多动，导致他们无法集中注意力，训练难度加大。
“老家系”詹对8个“小家系”进行康复干预，取得了良好的效果。他成功的秘诀是什么，自闭症干预如何才能更有效？
我觉得主要有两个方面:眼神交流和跟随指令。
9岁那年，老詹考上了清华大学自动化系。
前不久，老詹在“米和小米”app上做了一次直播。讲座结束，家长们纷纷提问，老詹也一一回答了最常问的问题。
另外，带孩子看绘本，尽可能在情境中表演，引导孩子说出来，既能培养认知，又能促进理解和语言表达。
他的经历可以用两个字来概括，即“高强度”和“高密度”。
要把左撇子变成右撇子，需要大量长时间的练习，直到形成条件反射，让他在任何场合和别人打招呼时，都不加思考地自然伸出右手。
当然，如果真的是智障低功能儿童，家长的目标一定不能定得太高。正如《柳叶刀》去年年底发表的文章所说，这样的孩子首先需要照顾好自己。
就这样，从一开始一天只有几次眼神交流到十几次，再到几十次，几百次……现在，鲍晓已经形成了一种习惯。有时候当我看向别处和他说话时，鲍晓会马上说:看着我，看着我。
他没有拿任何钱，带了八个纯种婴儿:三个是他的儿子，五个是其他家庭的。
如果你直接拿着一个红色的球，告诉一个自闭症儿童它是红色的，他可能会误以为这个球的名字是红色的。
59岁——这一年，老詹已经是一名卓有成效的自闭症康复老师。
鲍晓喜欢玩汽车。起初训练他的眼睛时，我会和鲍晓面对面坐下来，然后把所有的车开走，然后引导鲍晓看着我。看一眼鲍晓，给他一辆车；再看一眼，再给他一个；再看一眼，再给一次...
左撇子学习用右手的唯一方法就是训练，直到习惯用右手。
所以我觉得社交是一座大楼，眼神交流和跟随指令是基础，需要优先训练。
2015年，二胎鲍晓确诊后，我们尝试了很多方法:电磁学，生物学，医学...只要市面上能听到的，我们几乎都试过了，结论是几乎没用。
例如，当在平衡木上行走时，多动症儿童可能会东张西望、磨蹭或喃喃自语。这时候父母可以晃动平衡木让他分心。
在这里，我想说的是，不要急于定义一个孩子的高低功能，或者智力。很多看似功能低下的孩子，其实受到了非智力因素的干扰。
比如孩子眼神交流不好，就会不断通过传球、击掌等活动来吸引他的目光。
当然，这两个过程并不是完全独立的，也可以相互交叉。
我给大家分享一个方法，从分类开始。
比如教孩子认识红色，先把红球、积木、汽车放在一起，然后告诉他们这是红色。
詹的二儿子是第一个被确诊的患者。这个孩子出生于2013年，两岁时被诊断患有自闭症，最小的孩子杨洋也在同一年出生。两年后，杨洋也被确诊。两个弟弟确诊后，大哥也被查出有血统。
吃饭、刷牙、写字、做家务……在生活中所有我们能意识到和意识不到的场景中，我们都需要用手。如果练习只集中在一个小时，左撇子可能会学会用右手，但不会形成习惯。
很多家长急于教孩子认知，以认识多少字，能背多少古诗为荣。
一方面，人与人之间的互动主要依靠自然的眼神交流。在人际交往中，我们会很自然地用眼睛去寻找、观察、读懂别人的表情、表情、眼神。然而，自闭症儿童缺乏天生的能力，需要帮助来建立这些能力。
在测试过程中，很难排除其他因素的干扰，测得的结果往往不准确。
自闭症儿童也是一样，送幼儿园前需要具备一定的基本功，这样才能更好的概括所学的技能。
自闭症儿童也是如此。要想改变孩子的一些行为特征，需要高强度、高密度的持续训练，而且越早越好。
我想强调一点，强制集中训练不是强制训练。不是对孩子施压、打击、强迫，而是用一些巧妙的方法让孩子不分心。
众所周知，自闭症谱系障碍是由神经发育异常引起的，如果要克服神经系统障碍，需要高强度、高密度的训练。
最后再一次强调，任何训练都需要让孩子开心，所以最好的办法就是把角色融入到游戏中。
但是，大家需要明白，自闭症儿童的核心障碍是社交，社交中有很多无法解释的事情。普通孩子自然能体会到，自闭症患者却觉得很难。比如比喻。
就在杨洋确诊后，毕业于北京大学、拥有精神病学博士学位的杨洋的母亲也断定，老詹本人也患有阿斯伯格综合症。老詹认为她是对的，因为她的博士论文是关于自闭症的。
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