所谓“认知”是指人们的认知活动。 从信息处理的角度来看，信息在被人们接受之后就是转换，还原，合成，存储，重构，优先和使用过程。 自闭症儿童的大脑在整合信息方面存在明显的障碍，因此他们无法与人正常交流。 现在介绍认知训练的顺序如下：

1.色觉训练黄，红，绿，蓝，蓝，紫色，橙色，必须给混合色起清晰的名字。 正确识别颜色有以下三个指标：配对-标识-命名。

2.整体感知和局部感知训练首先训练以识别物体的各个部分，然后训练以识别物体的整个部分，最后进行训练以识别物体的单个部分和整个物体 。

3.颜色和形状的二维感知训练。 首先训练形状抽象，然后训练颜色抽象，最后训练相同的抽象。

4.形状和知觉训练。 首先训练以识别圆形，正方形和三角形，然后训练以将两个三角形组装成一个三角形，并将两个半圆组装成一个圆形，然后训练以识别椭圆形，菱形，五边形，六边形和圆柱体，然后训练以折叠矩形 一张纸变成一个正方形，再把一张正方形的纸变成一个三角形，最后训练单词的理解力。

5.尺寸感知训练。 首先训练判断圆形，正方形和等边三角形的大小，然后训练判断椭圆，菱形和五边形。

6.定向和知觉训练。 首先训练以区分上下，然后训练以区分前后，最后训练以区分一个人的身体部位的左右。

7.记忆训练。 短期记忆容量为5〜9个项目。 为了夸大短期存储器的容量，可以使用块方法，即，将小存储器单元组合成大存储器单元（例如，单个汉字变成双字符字）。 要记住，内存容量增加了一倍。 然后，短期记忆信息被重新记录并传送到长期记忆系统。 培训应将熟悉的内容与不熟悉的内容混合，并重复（在每次培训开始时修订先前的内容），直到将其转移到长期记忆系统中为止记忆训练和生活事件记忆训练是相同的。

8.生命记忆训练。 从培训的前几天开始，然后是培训的前几周，然后是培训的前几个月，最后是培训的第一年。

9.思维训练。 首先训练直观的动作思维，然后训练图像中的具体思维，最后训练抽象的概念性思维。 思维训练包括概念，判断，推理，理解，分类等。许多训练的具体形象思维和抽象的概念思维是联系在一起的，应该逐步进行训练。 例如，概念中的数字概念首先经过训练，可以说10以下的数字，并且可以计算5以下的真实物体，但是不能说出物体的总数。 经过训练的积分数，可以说是总数； 可以添加和减去少量对象； 可以按数量（5〜15）捡起物品； 可以识别号码和顺序； 使用真实对象执行简单的加减运算； 最终将加法和减法训练在20以内（直觉的动作思维：与物体的感知有关，跟随孩子自己的动作是不可分割的。思维是在动作中进行的，他们只能思考和感觉自己在动作中所触摸的东西，即 只是一种行动思维）。

从本章可以看出，没有一种与自闭症相关的评估和康复培训系统，因此可以选择使用它。 这也是一些父母和一些专业人士经常遇到的问题。 在有关培训和康复的章节中，可以看出，每种评估或康复培训系统都有其自身的特点和现实意义，并且往往是重叠的。 例如，所有培训系统都可能使用ABA奖励或惩罚，并且结构化培训提供的视觉提示或环境提示可用于所有培训系统。 因此，每种方法和系统都不是对立的，而是相互补充的。 对于个体差异较大的自闭症评估和康复培训，最科学的方法是熟悉所学的各种方法和系统，并在日常计划中合理地组合和安排它们。