所谓“认知”是指人们的认知活动。 从信息处理的角度来看，信息在被人们接受之后就是转换，还原，合成，存储，重构，优先和使用过程。 自闭症儿童的大脑在整合信息方面存在明显的障碍，因此他们无法与人正常交流。 现将认知训练的顺序介绍如下：

1.色觉训练：黄-红-绿-蓝-紫橙色。 混合色必须清楚地命名。 正确理解颜色有以下三个指标：配对-标识-命名。

2.整体感知和部分感知的训练：首先训练以识别物体的各个部分，然后训练以识别物体的整个部分，最后进行训练以识别物体的单个部分和整个物体 物体。

3.颜色和形状的二维感知训练：首先训练形状抽象，然后训练颜色抽象，最后训练相同的抽象。

4.形状和感知训练：首先训练识别圆形，正方形和三角形，然后将两个三角形训练成三角形，将两个半圆训练成一个圆，然后训练以识别椭圆，菱形和五边形（六边形，圆柱） ，然后训练将一张矩形的纸折叠成一个正方形，再将一个方形的纸折叠成一个三角形，最后训练单词的理解力。

5.尺寸感知训练。 首先训练判断圆形，正方形和等边三角形的大小，然后训练判断椭圆，菱形和五边形。

6.定向和知觉训练。 首先训练以区分上下，然后训练以区分前后，最后训练以区分一个人的身体部位的左右。

7.记忆训练。 短期记忆的容量为5-9项。 为了夸大短期记忆的容量，可以采用分块的方法，即将小记忆单元合并为大记忆单元（例如将单汉字转换为双字）。 要记住，内存容量增加了一倍。 然后，短期记忆信息被重新记录并传送到长期记忆系统。 培训应将熟悉的内容与不熟悉的内容混合在一起，并应重复进行（每次培训开始时应检查先前的内容），直到将其转移到长期记忆系统中为止。 卡（事物）记忆训练和生活事件记忆训练是相同的。

8.生活记忆训练。 从培训的前几天开始，然后是培训的前几周，然后是培训的前几个月，最后是培训的第一年。

9.思维训练。 首先训练直观的动作思维，然后训练图像中的具体思维，最后训练抽象的概念性思维。 思维训练包括概念，判断，推理，理解，分类等。许多训练的具体形象思维和抽象的概念思维是联系在一起的，应该逐步进行训练。 例如，概念中的数字概念首先经过训练，可以说低于10的数字，并且可以对低于5的对象进行计数，但不能说出对象的总数。 训练完点数后，可以说总数； 可以添加和减去少量对象； 能够按数字（5-15）拿取物品； 能够识别上一个和下一个的编号和顺序； 在真实对象的帮助下执行简单的加减运算； 最终在20以内训练加减法（直觉的动作思维）：它与物体的感知有关，这与孩子自己的动作是分不开的。 思维是在动作中进行的，您只能思考和感受您在动作中触摸到的事物，这只是一种动作思维。