（1）语言是人们用来交流思想和表达含义的工具。 学习语言是为了应用。 为了让自闭症儿童在生活中慢慢学习使用自己的语言。 在生活中为自闭症儿童提供更多的机会，并为自闭症儿童创造更多的情景，以便自闭症儿童有机会在生活中运用他们所学的语言。 例如：``当自闭症儿童有需要时，为自闭症儿童设置适当的障碍，以便自闭症儿童能够表达他们的需求。例如：我想要什么，给我等等。语言从简单到 复杂的。”

（2）自闭症儿童的嘴形转换能力和气流应用能力较差。 它允许自闭症的孩子和老师模仿许多简单的，更有节奏感的童谣。 通过简单模仿童谣来提高自闭症儿童嘴形转换的能力和施加气流的能力。

（3）您可以利用自闭症儿童一生中经常接触的常用物品。 当孩子有需要时，让他们在孩子的需要帮助下表达相应项目的名称。 通过表达相应项目的名称，可以提高孩子的嘴形转换能力和施加气流的能力。

对自闭症儿童的认知和理解是最基本的阶段。 他们不了解生活中常用的日常必需品，水果，蔬菜和动物，并且缺少物品和物品的搭配。 当他了解生活中简单的以生活为导向的指示时，他也会遇到某些困难。 解决策略：

（1）自闭症儿童对食物更感兴趣。 在自闭症儿童对食物的兴趣的帮助下，让自闭症儿童将物体与物体匹配，从而建立对自闭症儿童的视觉观察，视觉辨别能力为儿童的下一次认知奠定了基础。

（2）固定一个或两个相同的项目，以便儿童可以从这两个项目中进行选择。 在以前配对的基础上，自闭症儿童对项目也有了简单的了解，使自闭症儿童逐渐过渡到从2-3个项中选择固定项。 提高儿童的视觉观察和视觉辨别能力。 当孩子们可以从2-3个项目中慢慢选择时，逐渐增加项目的数量。 让自闭症儿童以不同的方式和不同的方向学习。

（3）自闭症儿童对面向生活的语言的理解较差。 您可以从近距离学习简单的面向生活的语言的自闭症儿童开始。 在为自闭症儿童学习简单的面向生活的语言时，我们可以协助进行简单的动作，并通过这些简单的动作帮助儿童理解面向生活的语言。 为了改善自闭症儿童的生活语言。

（4）自闭症儿童的学习内容我们必须及时给予儿童相应的广义学习，环境概括，性格概括和内容概括。 让孩子逐渐在生活中应用近距离-距离-空间。 以上内容仅针对特定年龄段的儿童。 我们应该学习儿童的各个方面，以提高儿童在每个内容上的细节。 急速并不快，学习是一样的。 知识应一点一点地吸收。