自闭症儿童的认知训练与正常儿童的认知发展相同。 有规则要遵循。 遵循这个规则，即使孩子学习缓慢，他们也总是会走上坡路。 科学研究表明，除了深度和严重的智力残疾以外，他们不能接受培训。 中度，重度，中度和轻度智力障碍的儿童都可以接受科学训练。 在持续培训中取得进展，并挖掘自己的潜力。

从认知训练的角度来看，儿童在学习任何学科时必须遵循“知觉-理解-表达-扩展”的路线。 以色彩学习为例，孩子们将红色作为色彩学习方法。 第一步是“感知”红色是什么，然后“理解”红色是什么，然后使用言语或非语言交流来“表达”红色，然后将“红色”泛化为生命，例如当您过马路时。 知道要停在红灯旁。 如果您不了解此学习规则，则想教颜色时，请拿出一束五颜六色的气球，并逐个教孩子们“这是一个红色的气球”，“这是一个绿色的气球”，“这是 一个蓝色气球”和“这是一个黄色气球”。 “气球”。 如果这种教学方法在视觉上遇到问题，那么孩子只会被一堆气球兴奋或困惑。

说到这一点，我们必须提到ABA的教学方法。 我曾经认为ABA是一种以严格的方式教导儿童自闭症的方法来训练自闭症儿童的方法。 可能是发出了指令，孩子执行了该指令。 实际上，ABA是一种适合所有自闭症儿童的训练方法。 ABA甚至可以与正常儿童交流。 例如，在玩“记忆积木”游戏时，一些孩子非常聪明，会直接进入六个积木，中间有一张空白纸，一个积木。 老师积the了六个积木之后，打开空白纸，让孩子们记住十个数字。 再次遮住白纸，然后发送命令“与我相同”。 这时，我们将观察孩子的表现，并且我们知道这个主题很难设置。 我们将立即退后一步，将两个块移开，成为四件套。 此设置是显而易见的。 与孩子的能力相一致，他在记忆模型中说“太简单了”，但是在他真正设置记忆时却忘记了细节。 我立即为他提供了帮助，并给了他快速的看看。 他安装好之后，我放了两堆木制摆锤。 让孩子们一起总结“哇，一样”。 当孩子们熟悉游戏规则后，老师可以让孩子们也成为老师并进行角色互换！ 认知训练是一个巨大的项目，除了运用爱心之外，除了吸引孩子外，父母和老师还需要掌握更多科学严谨的教学方法，以便更有效地帮助我们的孩子。 在爱中注入智慧，这种爱将会更加有意义。