创建一个好的家庭环境，合理使用家庭资源。自闭症儿童培训的运营商首先，首先是父母，培训成功或不成功。

首先，取决于父母是否有爱，耐心和自闭症儿童，这样儿童都对培训感兴趣，双方可以互相沟通。在这个阶段，这个阶段往往是最困难的阶段。特别是在早期阶段，儿童被移交给“保姆”，“阿姨”不是一个问题，甚至不负责任的表现。

其次，除以少量步骤的技能，而不是教他们。如果正确使用筷子，你应该用筷子向他展示。让他从几个筷子上拿起两个和厚厚的末端;把手握住正确的抓地力;反复直到他抓住了握把技术。完成后，给出了适当的材料奖励（更多食物或玩具）。这种方法可能是由于儿童的烦躁或放弃学习，所以你必须鼓励教学时。

在培训期间 - 单词 - 有机组合的奖励，这种方法实际上是行为治疗中的“积极密集方法”。当教他们某种技能时，您必须不断解释，以提高您儿童对培训的兴趣并减少令人不快的情绪。最后，在教育培训过程中，别担心，必须有毅力。不要指望儿童在短时间内掌握技能。例如，通常开发儿童的“顶级厕所”，它可能会在短时间内学习一系列运动，如玫瑰花，摩擦和洗手，并了解每一步的含义，但可能需要半年，一年或掌握并申请更长。

自闭症儿童的培训目标是教导他们一些有用的社交技能，如生命处理技巧，例如与人相关的方式和技能，并与周围环境协调。它主要参与社会教育环境。首先，尝试为自闭症儿童提供更好的课堂教学环境，因为当儿童被诊断为“自闭症”时，即使他（她）有一个良好的家庭环境，如果它被排除在同一年龄伴侣之外，获得良性发展的前景仍然令人尴尬。父母可以对自闭症儿童进行一些特殊的自闭症儿童培训学校，当然，条件允许和合适，让儿童们与正常的儿童上学。其次，作为培训学校应在特殊教育专家和心理学家的指导下进行培训，不应使用一些培训方法，培训的内容应该是系统性的，适合自闭症，主要是为了环境来溶解普通人。不应该是过高或不耐烦的。它应该提供更积极的加强，适当使用一些中度惩罚。

应为具有不同能力的自闭症儿童制定不同的认知心理干预计划。认知是人与人之间的沟通的基础，也是一个人的基本能力。大多数自闭症具有认知残疾，但并非所有的自闭症都有相同的障碍，有些平衡差。一些感知能力差，一些倾听不是很好等，对于这些，对于这些来说，不可能使用训练方法，例如，它的注意力非常好，那么不可能适应课堂教学，应该是注意听，听记忆，培训。对于一些儿童的某些特殊能力应该被引导，如有些儿童有彩绘的人才，父母和教师应该把儿童送给儿童在这个领域。因此，在发展培训目标的发展中，应根据其心理发展水平进行，按照简单到复杂，从特定于抽象的认知法律。