对于我们基础语言开发部门的儿童，在加强认知方面，它通常从最基本的物品开始，这所谓的最基本是不是常见的水果，蔬菜，但日常必需品，从最初的近距离生活，如毛巾，杯子，卫生纸，碗等，因为这些与儿童的日常生活密切相关。

以前的加强，我们经常从水果中开始，虽然加强过程的变化，儿童的改善能力，但它需要很长时间才能结束，并且在日常生活中是不是很好。因此，在今年之后的几个月后，在培训一个新的儿童之后，我们将能够加强认可。并且这种认知强化，从日常生活开始，如固定毛巾，此时毛巾正在盛开，当向儿童送到儿童时，必须先确定儿童是否正在看着你，如果没有看，那么你必须重新发布命令（只要儿童在看你，你发送的说明将被执行并查看）。

桌子上有一个物品毛巾，将拿走并拿走它。此时，您可以尝试添加引用，但此时发出的指令仍然是毛巾，此类的方法是在儿童的基础上。增加。儿童们以这些普通物品命名后，我们正试图让儿童了解物品的功能，一方面是增加水果或蔬菜的名称。因为儿童被命名为儿童被命名，儿童的视觉观察，定位，理解和思维能力有意识地和理解，然后相对容易地执行水果和蔬菜。

在日常必需品的相互作用中，有必要进行互动形式，如让儿童们脸上的脸----毛巾，当儿童要采取时，老师可以发送这次项目的名称是一方面抬起，一方面建立信心和合作，一方面，基础是未来加强的基础。当儿童的“采取”意识建造时，您可以提交名称，并意识到理解这种能力的能力。同时，所谓的互动是儿童拿到毛巾，让儿童擦自己，然后来到成年人的脸上，这也就是说“摩擦脸”的含义。可以在该方法交互中进行所有物品的增强。

最好使用加强水果和蔬菜时的同时，因为所以当儿童拿这个项目时，它可以真正觉得它的体重，并且触觉摩擦和人们的味道之间的培训将有很多帮助，你也可以让儿童对反应有正确的反应。真的觉得它是苹果或黄瓜和其他食物。

这些，只要我们为儿童们求良好的基础，我相信有很大的帮助未来的儿童发展。让我们一起欢呼！为了寻找创新方法，为自闭症儿童创造更美好的明天！