认知过程是行为和情感的中介。 适应不良的行为和情感与适应不良的认知有关。 心理学研究表明，年龄在3至5岁之间的学龄前儿童正处于认知发展的关键时期。 5岁的孩子可以对相邻数字之间的关系有初步的了解，对平面图形的基本特征有初步的了解，可以使用表示法进行加法和减法，并且可以初步了解集合与元素之间的关系。 自闭症儿童的认知能力应有针对性地，有计划地和系统地进行训练和培养。 认知训练应基于自闭症儿童的认知发展来选择训练内容，目的是培养和提高自闭症儿童的多种认知能力，并以图形，数字，符号和单词为训练材料。

认知训练的具体目标是：提高自闭症儿童的知觉，记忆，外貌，思维等能力，以达到康复综合发展的目的。 在家庭康复中，认知训练的内容包括注意力训练，人物认知，颜色认知，数字认知，相似匹配，观察能力，记忆能力，比较等级等。

儿童认知发展的特征和规律：儿童的认知活动有规律地从简单到复杂，从低到高逐渐发展。 新生儿出生后具有一些固有的反射活动，例如吮吸反射，抓握反射，游泳反射，步行反射等。 不久，在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。 当然，这些活动不是认知，而只能说是认知发展的最初基础。 婴儿有4到5个月大，无法识别外部物体是永久性的。 在他看来，只有他直接感知到的东西。 例如，他正在踢球。 如果球滚到地下并且不再可见，他将不会寻找球，而是会转移注意力以观看或玩其他事物。 从六个月到两岁，我逐渐意识到了物体的永久性。