1.语言是人们用来交流思想和表达意义的工具。 语言学习是应用程序。 为了让孩子慢慢学习在生活中使用自己的语言。 为自闭症儿童提供更多的生活机会，并为自闭症儿童创造更多的情景，以便自闭症儿童有机会使用他们在生活中学习的语言。 例如：“当自闭症儿童有需求时，为自闭症儿童设置适当的障碍，以便自闭症儿童能够表达他们的需求。例如：我想要XX，给我，等等。这种语言非常容易 变得复杂。”

2.自闭症儿童的嘴形转换能力和气流施加能力较差。 它允许自闭症的孩子和老师模仿许多简单的，更有节奏感的童谣。 通过简单地模仿童谣来提高自闭症儿童改变口型和施加气流的能力。

3.您可以使用自闭症儿童一生中经常碰到的常见物品。 当孩子需要帮助时，让他们在孩子的帮助下表达相应项目的名称。 通过表达相应项目的名称，可以提高孩子的嘴形转换能力和施加气流的能力。

4.儿童对食物更感兴趣。 在儿童对食物的兴趣帮助下，让自闭症儿童将物体与物体匹配，以建立对自闭症儿童的视觉观察，并通过视觉辨别为儿童的下一次认知奠定基础。

5.固定一个或两个相同的项目，以便孩子可以从这两个项目中进行选择。 在先前的匹配基础上，自闭症儿童对项目也有了简单的了解，因此自闭症儿童逐渐过渡到从2-3个项目中选择固定项目。 提高儿童的视觉观察和视觉辨别能力。 当儿童可以从2-3种物品中慢慢选择时，请逐渐增加物品的数量。 让自闭症儿童以不同的方式和不同的方向学习。

6.自闭症儿童对以生活为导向的语言的理解较差。 您可以从近距离学习简单的面向生活的语言的自闭症儿童开始。 在为自闭症儿童学习简单的以生活为导向的语言时，我们可以通过简单的行动来帮助他们，并通过这些简单的行动帮助儿童理解以生活为导向的语言。 改善自闭症儿童的生活语言。

7.自闭症儿童的学习内容我们必须及时给予儿童相应的一般性学习，环境一般性，性格一般性和内容一般性。 让孩子逐渐在生活中运用近距离空间。 以上内容仅适用于一定年龄的儿童。 我们应该学习儿童的各个方面，以改善儿童的每个内容的细节。 快不是快，学习是一样的。 知识应一点一点地吸收。