因为他们不了解儿童的“阅读”，所以许多父母感到无法与儿童沟通和交流，也无法对儿童的成长做任何事情。 我们的许多教育机构（幼儿园，普通小学和中学）对这些儿童的成长也感到茫然无措，因为老师不了解自闭症，缺乏特殊教育的手段和方法。 实践告诉我们，事实上，自闭症儿童的行为和认知发展与正常儿童基本相同。 不同之处在于，通过有效的教育和康复，他们的发育速度比正常儿童慢。 与同龄儿童相比，大多数自闭症儿童的认知水平较正常儿童低。 但是，就特定的认知方法而言，绝大多数自闭症儿童的事物

在现实生活中，事物总是相互联系的，并且有一定的发展规律。 人们对事物的掌握就是找出内在规律，并遵循规律并加以利用。 当儿童来到这个世界时，他们通过不断的知识和对事物的不断掌握来适应和适应社会。 在这个过程中，他们的认知总是通过对事物的观察，体验和纠正，最后是对事物的准确把握。 例如，当一个儿童大约2岁时，由于视觉聚焦功能不完善，因此空间感和距离感相对较差。 但是，尝试而不怕危险是儿童成长的必要过程，因此我们经常会看到他们从高处跳下或爬上，而不管危险如何。 但是，一旦发生跌倒疼痛的经历，他们就会反思自己的行为，或者调整自己的行为，或者绕道走到跌倒的地方。 这实际上是通过跌倒和痛苦之间的联系，知道下一步该怎么做。 然而，由于疾病，自闭症儿童对事物的认知常常缺乏联系，这是他们认知的另一个特征。 在实践中，我们经常看到一些自闭症儿童因为不知道如何正确表达自己的需求而具有自我伤害和自我伤害的能力。 自我伤害难道不是吗？ 实际上，事实并非如此。 与正常儿童一样，自闭症儿童也害怕注射。 为什么？ 因为儿童出生后必须接种疫苗。 当针头刺入皮肤时，引起的疼痛使人感到恐惧。 这种恐惧已经在人们的记忆中保留了很长时间，并且已经成为人们的痛苦感觉参考然而，当自闭症儿童的自残和自我伤害出现时，他们往往专注于表达情绪，而无法将痛苦与自残和自我伤害联系起来。 之后，当他们感到疼痛时，是由哪种现象引起的疼痛，他们会完全忽略。 这种情况在自闭症儿童中很常见。